历史课——学生登上“历史”舞台

历史课一一学生登上“历史”舞台 山东省滨州市阳信县履王镇中学”251800 一、审美化教学，提高学生兴趣，让学生喜欢登上“历史”舞台 在义务教育阶段， 学生学习的科目是非常多的， 学生不可能对每一学科 都产生浓厚的兴趣-特别是历史学科, 大部分学生看到了众多的时间、历史人物、 历史时间以后，就感觉枯燥乏味，甚至产生了厌烦的情绪，没有了学习的信心。 对于这种现象,历史教师要从培养学生学习历史的兴趣入手, 通过各种措施和手 段来提高学生学习的兴趣。比如在讲述红军长征时老师可以为学生朗诵一首《七 律·';长征》 讲述文艺复兴时老师可让学生欣赏一幅名画《蒙娜丽莎》% 讲 述鸦片战争时让学生观看一部《林则徐》电影……这些众多的审美因素都可以运 用到历史教学中去，激发学生学习历史的浓厚兴趣，达到学习的真正效果- 1亲自动手, 让学生通过仿制文物感受历史文化。 在传统的历史教学中， 教师过到一些展示历史文物的环节, 要么是单纯地靠老师的口授一带而过, 要么 是直接将文物的教具机械地展示给学生，在某种程度上也能起到一些教学作用， 但是不能真正体现古代劳动人民的智慧和思想。 针对这种情况,历史教师可以在 新的教学理念下积极创新，教给学生仿制历史文物。 教师可以事先提供给学生应 用的素材，重要的是让学生自己动手操作。例如，教师可以让学生仿制甲骨文、 汉代的画像砖、宋代的彩陶等等, 学生在自己动手操作中既激发了学习历史的兴 起，铁炼了学生的实践操作能力，又加深了对历史文化的感悟。 2.观看影片，设身处地走进历史背景。历史重要是靠历史事件联系起来 的,对于一些重大的历史事件,教师可以通过观看影视剧的形式让学生真正走进 历史舞台。有时候单插老师的语言很难给学生讲清历史，学生就不会感受到历史 背景，难以走进历史人物的内心世界，体会当时的情感。所以，在历史课堂上， 可以运用历史影音资料。比如在教学《从禾片战争到八国联军侵华》这一课的时 候, 为了使学生对狗片战争爆发的历史有更清楚的了解, 让学生们观看了鸦片战  争以前中国的状况和英国当时的社会状况。通过观看， 学生很清楚地了解到了中 国和西方国家相比的差距。 这样就很自然地得出了以下结论: 中英两国已经形成了鲜明的对比, 中 国的日渐衰落构成了英国入侵的可能, 而英国为了满足自己的发展要不断扩大市 场，这就决定了鸦片战争爆发的必然性,而战争的结局也必然是中国要失败。这 些影视故事真实地再现了当时的历史情境, 还能培养学生的历史素养, 使学生采 用历史辩证主义的观点去看待问题，提高学生认识世界的能力。 二、精心创设课堂问题情境，艾励学生在解疑中走进历史 历史教师可以为学生创设课堂情境，设置一些好的“问题”去启迪学生 的智慧，引导学生丰富的联想，让学生在分析问题的过程中锻炼历史思维能力。 怎么来创设问题情境, 吸引学生投入到教学活动中, 发挥课堂教学的主 体作用呢? 在我们历史教材每一课前面都有提示的探究的主要问题, 老师可以借 鉴, 但是并不是所有的问题都适合学生的年龄特点和认知水平，因此还需要老师 对问题的整合和创新，引导学生积