实施方案

实施方案 《体育教学中师生互动的研究》 课题 实施方案 十对特左旗民中附属小学 2012年3月15 日白英武 课题实施方案 一、体育学科教学中存在的问题 1、教师为中心的教学压抑了学生的创造性- 长期以来，我们的教师习惯与只关注自己在课堂上的“主导”作用的“中心地位，习名 于把学生当作被动的知识的承截体，为了在 45 分钟内，向学生传授尽可能多的知识信 息，为了确保体育成绩、“基本技能”、“基本知识”和教学目标得到落实，一味地强求 学生进行简单机械、桔燥的技能训练，尤其是在教学中不厌其需地、长时间地去讲解、示 范等，却不让学生亲身体验实践。这种把学生当作教学客体的作法，极大地损伤了学生的 主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。 以教师为在中心的教学阴影时时闪现在我们的课营，学生的主体性得不到发挥，课堂不 是学生的，而是教师的表演舞台，教师枯燥的讲解，反复地示范，到学生机械地模仿，机 械地重复练习。一句话，学生是为教师服务的。难怪在许多公开课、示范课和教学评比课 中，上课教师会抑经，学生不配合。 2、把活的体育学科教成了死的学科。 多年来，体育课是那么的吸引学生，是那么地富有激情，是那么的生动。然而，随着时 间的流逝，时代在前进，社会在进步，可体育课在落伍。生动的体育却变成了桔煤的教 条，学生原本想从誉了很久的教室里，到室外《体育课) 活动一下、放松一下、张所一 下、玩一下、六一下，但是无数次的失望，让他们喜欢体育却不喜欢体育课。因为教师只 是借助于地点的变化《从教室到操场》，继续进行课堂学科的延伸，在蓝天白云下，企图 用教宁里的教学方法和原则来”规范"学生的情绪与动作，来扼杀学生的天性。 3、受传统教学的影响，教师缺乏创造性 课堂教学模式化，本来对于传统的教学应当是辩证地扬弃，然而，不知从什么时候开 始，传统的教学方法、教学模式成了一成不变的东西。走志各地，你也许会发现，课是屠 样的雷同，教师的个性在教学中得不到张扬。许多教师停留于一般的”继承“，而忽视了 对教学的研究和发展。教师都没有创造性的劳动，学生谈何创新。 4、教学随意性大，计划与课堂实践脱节。  长期以来，教师课堂教学与教学计划不相符合，计划定的是一套，而在课堂教学中上的 又是另外一套。备课是为了恶性循环，教学与课堂实践严重脱节。体育课得不到学生的喜 爱。 因此，我们必须在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，使我们的课堂 真正提升学生的主体地位，使学生充分发展个性，嫉养他们的创造靖神， 二、学科教学改进意见。 1、转变教学观念，以创新教育思想走进新课程， 作为一名新时代的教师必须努力提高自身素质，争做研究型的教师，永远把体育教学工 作作为研究的对象，针对不同的学生修订不同的教学方案。 “不重复过去的教学”是教师 工作的一个准则。权培养学生的创新精神，教师首先是一个不断实现教学创新的劳动者。 我们的课堂永远对学生有一种技力才体现它的生命力。如果堂党体育课都是一个范式，每 节课都是枯燥无味的队形队列、机械的准备活动、复杂的技术动作，学生的学习热情又怎 么能激发起来呢? 因此，教学要必须进行观念的更新。“要坚持健康第一的指导思想，要 培养学生终身体育的意识，要重视学生的主体地位，要确保每每一个学生受益。 ”教师要 运用这些新课程的基本理念，在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课党教学，要一 改过去以教师为中心的作法，不要让课堂成为教师表演的舞台，要走到学生中去，成为学 生学习的合作者，充分发展学生个性，营造和谐、民主的教学氛围给学生创造高度自由的| 想象与创造空间。要强化学生的主体性、丰富课堂的色彩，要让学生们在快乐的氛围中从 事身体练习，使课堂充满活力，真正成为学生们的乐园。 2、改进教学方法，优化课堂教学结构- 教学结构和教学方法，在一定程度上决定着学生能力的形成与发展。因此，在体育教学 中要实施创新教育，培养学生的创新素质，就必须改革课党教学，进行研究性学习、自主 性学习，在教学中教师要进行角色的变换，由课堂“主导”转为学生课堂的引导者、合作 者、组织者，要让学生主动参与到教学过程中去，并根据学生的学习需要来选择教学方 法。所以，课堂上教和学的方法不是一成不变的，而应试多样化的，可由学生个性根据自 己的学习情况自主选择也可以根据项目特点，学生用自己的爱好去自由选择、自由设 计、自愿组织、自主练习。 教学方法的选择，除了本考虑学生的情况以外，还要根据课型和具体内容的特点，作不 同的选择，即使同一类型的课，同一性质的内容也不一定强求运用完全一样的教学方法， 而且更为重要的是不要把方法作为直接目的传授给学生。方法是用来运用的，而不是死的 教条，有灵活的方法，才有活生生的教学，也只有活生生的教学，才会张扬学生的个性， 培养学生的创新素质和能力- 3、普造良好的教学氛围，激发学生兴趣。 学习环境对学生的学习和能力培养有着非常直接的影响，优化的环境有利于学生创造活 动的开展和创造力的形成。美国心理学家索里认为“为得到最好的效果，必须鼓励创造性 的环境成为学生疼个生活的背景”，记以教师在极力营造学习环境时，要把它放在学生整 个生活环境中去考虑，不能脱离学生的自主学习提供有积极影响的良好氛围，使学生能够 在一个寅松，偷悦和谐的气氛中进行更为有效的学习。  营造良好的教学环境，就最关键的因素而言，主要指各种教学手段，场地器材的布置， 以及良好的人际关系和宽松民主的气氛等。作为体育来讲，