18莫高窟教案.doc

教学 要求  1.学会本课的生字、新词。 2.能用课文中的句子概括段意。 3.理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。 4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2~4自然段。   重点 难点  1.背诵课文第2~4自然段,掌握文章的描写手法。 2.体会“敦煌艺术宝库”的魅力,理解它在世界文化史上的地位。   教学 课时  两课时  
 莫　高　窟 􀀋敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。[句导读:这一句是全文的总领句,也是全文的中心句。][①为什么把敦煌莫高窟比作祖国西北的一颗明珠?]她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中,四周布满沙丘,492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。[句导读:本句概括介绍了莫高窟的地理位置和概貌。“像蜂窝似的”用比喻形象生动地写出了洞窟的分布情况。] 　　第一部分(第1自然段):莫高窟的地理位置以及它的概貌。 􀀌莫高窟保存着两千多尊彩塑❶。这些彩塑个性鲜明,神态各异。[句导读:这两句概括介绍了彩塑的特点:个性鲜明,神态各异。]有慈眉善目❷的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详❸。[句导读:这两句具体描述彩塑,用排比句式介绍,突出彩塑的多、个性鲜明和神态各异,再详写一尊卧佛彩塑的特点。]看到这一尊尊惟(wéi)妙惟肖的彩塑,游人无不❹啧(zé)啧赞叹。 段导读:介绍莫高窟的彩塑。先概括,后讲面,再讲点,最后写感受,结构严谨。 􀀍莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。[②这句话有什么作用?]壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。[句导读:用一个排比句式生动地写出了壁画的内容丰富多彩。]其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒❺悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨(áo)游;有的舒展双臂,翩翩起舞……[③这句话用了什么修辞手法?有什么作用?]看着这些精美❻的壁画,就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂❼。[句导读:此句总写看壁画后的感受,是对这些壁画的高度赞美。] 段导读:介绍莫高窟的壁画。 􀀎莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛(bó)画、刺绣、铜像等六万多件。[④“曾”是什么意思?说明了什么?]由于清王朝腐败无能,大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走❽。仅存的部分经卷,现在陈列❾于北京故宫等处。 段导读:介绍莫高窟的藏经洞。藏经洞曾有大量珍贵文物,但大部分被帝国主义分子掠走。这是我国文物遗产的重大损失。 　　第二部分(第2~4自然段):介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞,再现我国古代辉煌的艺术成就。 􀀏莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶
。[⑤这句话在全文结构上起什么作用?] 　　第三部分(第5自然段):总结全文,与开头相呼应。说明莫高窟是举世闻名的艺术宝库,赞美了我国劳动人民的无穷智慧。

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 2.初读课文,了解课文主要内容,理清层次。 3.正确、流利地朗读课文。学习课文第2自然段,掌握彩塑的特点。
多媒体课件,生字、新词卡片。
一　谈话导入,揭示题旨 同学们,在我国的西北部有一颗璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,它也叫“千佛洞”。相传自前秦建元二年开始凿窟造像,经历隋唐至元代仍有修建,是举世闻名的艺术宝库。今天,我们来一起学习《莫高窟》这篇课文,欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。你们想亲眼看一看吗?(多媒体展示莫高窟的资料,并加以解说。) 二　初读课文,学习生字、新词 1.自由朗读课文。 2.用掌握的汉字特点自学生字,记忆字形,理解词义。 3.老师出示生字、新词卡片,详细讲解。 (1)读准字音。 huáng煌　　zūn尊　　lù录　　xián弦　　xiù绣　　fǔ腐　　dì帝 (2)掌握字形。 ①按结构分类记忆: 左右结构的字:煌　弦　绣　 上下结构的字:尊　录　帝 半包围结构的字:腐 ②旧字去一部分,变成新字。 遵—尊　绿—录　啼—帝 ③旧字换一部分,变成新字。 强—弦　锈—绣　惶—煌 (3)理解下列词语的意思。 断崖绝壁:高耸陡峭的山崖、石壁。形容山势险峻。 威风凛凛:形容声势或气派严整而令人敬重、害怕。 惟妙惟肖:形容描绘或模仿得非常好,非常逼真。 啧啧称赞:表示赞叹。 精妙绝伦:形容非常精致巧妙。 宏伟瑰丽:宏大雄伟,异常美丽。 漫天遨游:在天空中到处漫游。 三　细读课文,理清课文脉络 1.学生交流自己的读后感,谈谈文章主要写了什么。 文章主要写了莫高窟为我们再现了一个瑰丽的艺术宝库,令人深深感受到我国古代劳动人民的超群智慧。 　　2.分成几个小组讨论文章各部分的意思。 第一部分(第1自然段):简单介绍敦煌莫高窟的情况。 第二部分(第2~4自然段):详细介绍莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞。 第三部分(第5自然段):莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
　　莫　高　窟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　彩塑 　　　　　　　　　瑰丽的艺术宝库　　　　壁画 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　藏经洞
　　1.学生是课堂的主人,是学习和发展的主体;教师是学习活动的组织者和引导者。教学中,教师应尊重学生的个体体验,以学生自读自悟、自学探究为基础,充分调动每个学生学习的积极性,以发挥师生双方的主动性和创造性。 2.落实双基,注重学生基本技能的培养。教师应仔细揣摩语言文字,挖掘各段中的训练点,设计巧记词语、用词造句等多处基础知识训练,不着痕迹地将基本技能训练融入阅读教学中,使学生能够轻松地掌握一些语文基础知识和写作方法。 3.朗读是学生学习和探究的重要手段,教师应注重学生朗读能力的训练,将朗读贯穿于整体教学活动中,旨在通过不同形式的朗读让学生欣赏感悟到莫高窟的美和语言文字的魅力所在。
1.看拼音,写词语。 zūn  jìng   尊  敬   　 qín  xián   琴  弦   　 fǔ  làn   腐  烂   　 xiù  huā   绣  花   　 huī  huáng   辉  煌   　 lù  yīn   录  音   2.给下列加点的字选择正确的读音,画“　　”。  省心(shěng　xǐng)　　胸脯(pú　bǔ)　　爪子(zhuǎ　zhǎo)　　娱乐(wú　yú) 3.比一比,再组词。 　
4.修改病句。 (1)我估计他这道题目肯定做错了。 我估计他这道题目做错了。 (2)五年级的同学特别爱踢足球和羽毛球。 五年级的同学特别爱踢足球和打羽毛球。 (3)这次考试没考好,所以我不能灰心。 虽然这次考试没考好,但是我不能灰心。

1.精读课文,了解莫高窟彩塑和壁画的特点。 2.理解课文的内容,凭借课文中具体的语言文字,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。 3.有感情地朗读课文。背诵课文第2~4自然段。
有关敦煌莫高窟的图片资料。
一　复习导入 1.本篇课文主要写了什么? 敦煌莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。 2.作者着重描写了哪几项内容? 彩塑、壁画和藏经洞。 二　精读课文,细心体会 1.学习第1自然段,了解文章的背景。 (1)指名读第1自然段,说说你了解到了什么。 我们了解到敦煌莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中,共有492个洞窟。 (2)同学们齐声朗读这一自然段,注意“敦煌”的发音。 2.精读课文第2自然段,认真体会作者对彩塑的描绘。 (1)这一自然段写什么,是围绕哪句话来写的? 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明,神态各异。 (2)引导学生想象“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的样子,对照插图试着做出这些样子,从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。“慈眉善目”“威风凛凛”都是形容人的神态的。你还知道哪些词语是形容人的神态的? 凶神恶煞、笑里藏刀、无精打采、亲切和蔼、欢天喜地、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴、细眉长目、眉清目秀、姿态优雅、楚楚动人、端庄大方。 从这些描写中,我们可以体会到彩塑的哪些个性?指名回答。(菩萨是善良和蔼的,天王是凶猛善战的,力士是强壮勇猛的,卧佛是脾气温和的。) (3)16米有多长?(可以用一个具体事物来进行说明,从而使同学们更加真切地体会到佛像的巨大)比如可以举例说从教室前边到后边是8米,这尊佛像就有两间教室那么长。注意课文是如何描述这尊卧佛的神态的。指名回答。 他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。 (4)这些彩塑非常逼真,课文中用了哪个词来形容?还有哪些词也是这个意思? 课文中用了“惟妙惟肖”来形容。和这个词意思相近的还有“栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……” (5)看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你会发出怎样的赞叹? 太棒了!真了不起!精美无比!古代人民真伟大呀! 3.精读课文第3自然段,体会文章对