莫高窟 （教案）美术四年级下册.doc

莫高窟---美丽敦煌之藻井 教学目标 认知目标： 分析藻井的造型、构成形式、图形花纹和色彩。了解藻井的特点和文化，并了解简单剪纸方法。 情感目标： 激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。 能力目标： 通过小组合作，完成藻井的剪纸创作。 重点难点 教学重点： 分析藻井的造型、构成形式、图形花纹和色彩，了解其特点。 教学难点： 藻井结构的构成形式的理解。 教学过程 活动1【导入】1、导入新课 ⑴、教师语言描述：同学们，大家都知道，作为世界四大文明古国之一的中国，拥有着种类众多的国宝。老师今天就带来了其中一件，你们想看吗？ 学生回答：想。 ⑵、欣赏视频，回答问题 教师打开视频，提出要求： 那让我们一起欣赏一段视频。但在欣赏的同时，请同学们思考以下问题：“国宝”叫什么？它位于室内什么地方？由什么形状构成？有些什么装饰？ 学生回答：藻井，位于天花板上；方形、八角形（几何形）；雕塑（龙）和彩绘（卷云、莲瓣、供科） ⑶、师生填空，了解藻井的含义 通过这些红色的关键词我们可以总结出藻井的含义。 ⑷、引入课题 我们今天要探究学习的内容，就是对其古建筑藻井结构进行了简化的敦煌藻井。 板书——“美丽敦煌之藻井” 活动2【讲授】2、讲授新课 ⑴展示课件，教师讲述 通过上一节课的学习，我们知道藻井是敦煌最独特的一种装饰。它中心向上凸起，四面为斜坡，成为下大顶小的倒置斗形。所以，大家在课本中看到的三兔莲花藻井的结构是“回”字形。我们将变黑的方形以内，称之为“井的内部”；之外称为“井的外部”。 板书--藻井的结构：井内和井外 ⑵“井外”装饰----方形图案 在图片中我们可以看到，为了使井的外部更富有层次感，它由内到外还绘有许多的方形图案。 ⑶“井内”装饰 ①概括几何形 教师展示两张“井内”图案，请同学们思考回答问题：井的内部用到了哪些几何形来进行装饰？ 学生回答：如中心是……四周是…… 教师小结：当然这些图形也可以是其他的几何形，由创作者的心意随意组合。 ②几何形的组合形式 教师：所用几何形的组合形式也基本相同，比如这两张图的组合方式就都差不多。 教师展示课件，动画演示组合形式。 ③进行小游戏，加深对几何形的组合形式的理解 教师展示一张藻井内部图片，请两位同学根据图片在黑板上板书有“藻井图形组合形式”的地方试着用一些几何形纸片组成图中的结构。其他同学点评是否正确。 ④教师提问并粘贴范画：这样我们的作品就完成了吗？还差什么呢？ 学生回答：装饰图形 ⑷图形花纹及特点 ①教师讲述并板书：敦煌藻井拥有许多的装饰纹样，大体可以分为三种，分别是：井心的角隅纹样、中心纹样，以及井外的花边纹样 板书—组成纹样：角隅纹样、中心纹样、花边纹样 ②在结构上，它们都有一个相同的特点，看哪些同学能最快的找到？ 学生抢答补充，教师小结并板书—纹样特点：单位纹样的重复排列 活动3【讲授】3、创作形式、方法及色彩搭配 ⑴思考和选择 教师提问：拥有以上特点的藻井图案，可以运用哪些美术形式来进行创作？（请在以下方法中选出，可多选） 泥塑、版画、剪贴、雕刻、手绘等 学