苏教版高中化学必修一 2.1.3 氧化—还原反应 教学设计.doc

氧化还原反应教学设计与反思庄丽霞一教材分析教材的地位与作用氧化还原反应是高中化学基本理论的重要内容之一本章内容是日常生活工农业生产和现代科技中经常遇到的一类重要的化学反应它贯穿中学化学学习的全过程是学习中学化学的主线和关键之一在已学的课程中燃料的燃烧金属的冶炼等都涉及到氧化还原反应通过这一节内容的学习了解化学反应有多种不同的分类方法认识从反应中反应物元素化合价的升降和电子转移的角度来对化学反应进行分类就是从本质上对化学反应进行分类同时也为高三后部电化学的学习打下理论基础教材的重点与难点本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应特例概念的基础是理解高中氧化还原反应的本质及特征二教学目标分析知识与技能理解氧化还原反应有关概念理解氧化还原反应的特征及氧化还原反应的本质过程和方法通过提出问题讨论交流分组合作揭示氧化还原反应的本质和特征培养学生从微观角度准确理解概念的能力情感态度和价值观通过交流讨论加强学生之间的合作学习了解氧化还原反应在工农业生产日常生活中的应用认识并理解化学这门学科提高人类生活质量促进社会发展的重要作用通过氧化还原反应概念的演变培养学生用发展的观点科学的态度探索的精神学习化学通过创设问题情景引导学生积极思维激发学生学习化学的兴趣和求知欲望三学情分析学生学习本节课的基础学生已学习了初中的氧化还原反应的基本概念已掌握了有关氧化还原反应中特殊例子通过分初中概念的逐步分析使学习能从初中的特殊例子转移到高中扩大的概念的实质了来若能从理论上其它概念的发展的类比上进行分析学习对其实质的理解还是完全可以接受的学生学习本课内容的能力通过对本节课内容的深刻理解一定会使学生对氧化还原反应有更深层次的认识一定会理解许多反应的进行的实质对电化学知识也一定会达到一定的理解程度对知识的理解一定会使学生的能力提高也使学生学习化学的理论水平有很大提高对学生的今后元素化合物性质的学习会起到相当大的帮助作用学生学习本课内容的心理新上高一的学生从心理上还未完全从初中的心理思维方式上转变过来理解能力还不十分强但上高中后都有一种好奇心好胜心同时也都有一定的进取心特别是考入重高的学生更是如此因此正确引导逐步培养是完全可以接受的也是培养学生心理承受能力逻辑思维能力的好时期学法分析通过氧化还原反应概念的教学从特例到特征逐步进行分析引导学生思考培养学生准确描述概念深刻理解概念比较辨析概念的能力通过对氧化还原反应概念认识的过程体会科学探究的基本方法提高科学探究能力四教学过程提出问题串创设学习情境引导思考自主探究问题铁是大家所熟悉的物质在工农业生产和日常生活中有广泛的应用但是对于下列与铁有关的问题你知道多少工业生产中是利用怎样的反应来得到铁的窗户上的铁栏杆常刷上油漆这样做的目的是什么一些容易变质食品常采用真空包装或往包装袋中装入一小包铁粉这样做的目的又是为什么针对学生回答情况予以点评讲解以上三个问题都涉及今天要学习研究的内容氧化还原反应投影氧化还原反应问题请写出用一氧化碳还原氧化铁制取铁的化学反应式投影实验课件反应原理问题该化学反应属于四种基本反应类型中的哪种点评通过分析可知该反应不属于任何一种由此可见采用仅仅是依据反应物与生成物的种类和数目四种基本反应类型的分类依据来对所有的化学反应进行分类是不可行的问题你们能各用一个反应来描述四种基本反应的反应特征吗请写出相关的化学方程式巡视并指导学生正确书写化学方程式点评学生书写化学方程式情况问题你们能够正确标出所写的化学方程式包括铁的冶炼中各物质组成元素的化合价吗问题针对你们所标的化合价你们有没有发现什么问题针对学生回答点评并指出在化学反应中有些反应的元素化合价在反应前后发生改变而有反应的所有元素的化合价在反应前后不发生变化因此可以把化学反应分成类型一种是有元素变价另一种是没有元素变价的于是化学上对所有的反应从元素化的化合价在反应前后是否有改变来进行划分有元素变价的反应叫做氧化还原反应而没有元素变价的反应叫非氧化还原反应问题请同学们尝试对氧化还原反应和非氧化还原反应下个定义小结并投影氧化还原反应是指有元素化合价变化升降的化学反应非氧化还原反应是指有元素化合价变化升降的化学反应提问如何判断一个反应是否属于氧化还原反应呢总结并投影判断一个反应是否为氧化还原反应的依据反应前后是否有元素化合价的改变课堂练习投影下列反应属于氧化还原反应的是高温根据学生练习情况进行点评问题根据你前面书写的四种基本类型反应的反应方程式以及反应物与生成物组成元素在反应前后元素化合价的变化情况你能总结出氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系吗根据学生回答情况点评并归纳总结投影氧化还原反应和四种基本类型之间的关系问题根据化合价变化可以判断一个反应是否为氧化还原反应氧化还原反应的特征是化合价的升降那么在氧化还原反应中为什么会有元素化合价的升降呢讲述我们知道化学反应的本质是原子间的重新组合那么氧化还原反应的本质又是什么呢要解决这些问题我们还需要从微观角度来认识氧化还原反应指导阅读请同学们阅读教材第三部分内容从电子转移角度认识氧化还原反应阅读时请注意以下几个问题氯化钠形成过程中钠是如何失去电子而氯又是怎样得到电子的氯化氢的形成过程是不是也和氯化钠的形成过程一样存在电子得失问题为什么巡视了解学生阅读情况与学生一道完成下列表格化合物形成过程电子得失偏移化合价变化情况失去个电子转移给氯化合价升高从钠中得到个电子化合价降电子对共用且共用电子发生偏移偏向氯化合价升高电子对共用且共用电子发生偏移偏向氯化合价降问题通过上述分析可知氧化还原反应的实质是什么讲解并投影氧化还原反应的实质电子发生转移得失或偏移课堂练习投影请同学们分析下列氧化还原反应中各物质电子转移情况任选一组有关反应的条件省略巡视并点评学生完成情况讲解在上述反应组中失去电子或共用电子但电子对偏向另一方的物质有中的中的中的这类物质是还原剂发生了氧化反应另一种物质为得到电子或共用电子但共用电子对偏向自己一方这类物质称为氧化剂发生了还原反应问题请同学们参考上述分析尝试从电子转移的角度对氧化反应和还原反应下一个定义了解学生回答情况并总结投影氧化反应元素的原子失去或偏离电子的过程还原反应元素的原子得到或偏向电子的过程练习请同学们采用表格的方式从得失氧化合价升降和电子转移的观点分析氧化反应还原反应氧化还原反应巡视学生完成情况并投影得氧失氧化合价升降电子转移氧化反应得到氧的反应化合价升高的反应失去电子的反应还原反应失去氧的反应化合价降低的反应得到电子的反应氧化还原反应有氧得失的反应有化合价升降的反应有电子转移的反应课堂反思归纳总结课堂练习工业冶铁的反应中元素化合价升高被填氧化或还原发生填氧化或还原反应元素化合价降低被填氧化或还原发生填氧化或还原反应在一个化学反应中能否只发生氧化反应而无还原反应或者只发生还原反应而无氧化反应窗户上的铁栏杆常刷上油漆这样做的目的是什么一些容易变质食品常采用真空包装或往包装袋中装入一小包铁粉这样做的目的又是为啥挑战性题目既然氧化还原反应中既有物质得电子又有物质失电子那么物质间得失电子数目上有怎样的关系通过上述问题你是如何理解氧化还原反应的氧化还原反应在工农业生产和日常生活之间有何应用你还能举出哪些例子说明氧化还原反应在工农业生产和日常生活中的应用讲解并投影碳被氧化氧化铁还原还原不可能在一个反应中既然有物质失去电子就必然有物质得到电子因此氧化反应与还原反应是一对矛盾总是同时发生的铁刷上油漆后油漆层阻碍了铁与氧气等的接触因此铁腐蚀的氧化还原反应无法发生而起到保护作用采用真空包装避免易氧化变质的食物与空气氧气接触从而有效地避免食物氧化变质装入铁粉后铁粉会吸收空气中的氧气有效减缓食物与氧气的接触也起到保护作用得失电子总数应该相等略作业布置各写一个属于化合分解置换复分解反应类型的化学反应方程式并判断所写反应是否属于氧化还原反应怎样判断司机是否酒后驾车就是利用司机时填充了吸附有的硅胶颗粒红色的装置吹气若发现硅胶变绿色达到一定程度即证明司机是酒后驾车反应的方程式如下标出上述反应中反应前后的化合价判断该反应是不是氧化还原反应若该反应为氧化还原反应则发生氧化反应发生还原反应挑战性问题氧化还原反应是一类重要的反应回答下列问题在氧化还原反应中金属一般作还原剂而活泼的非金属则通常作氧化剂请从原子结构特点出发分析为何在反应中金属单质一般作为还原剂答氧化还原反应在工农业生产日常生活中都有广泛的用途人和动物通过呼吸作用提供能量以维持生命活动已知人和动物呼吸作用的反应为在该反应中作为还原剂的物质是钛被誉为世纪金属工业中通常用钠与钛的卤化物共热来得到金属钛另一产物为写出该反应的化学方程式有些氧化还原反应却有危害例题钢铁的腐蚀食物的腐败等等因此要想方设法阻碍此类氧化还原反应的发生罐头厂在装食物罐头时添加一些防腐剂防止食物被空气中的氧气氧化而变质从氧化还原反应角度看防腐剂具有性在氧化还原反应中氧化和还原氧化剂和还原剂总是同时存在的根据这一知识如何有效避免有危害的氧化还原反应的发生可通过实例说明答设计思路氧化还原反应知识是进一步学习化学的基础因此是高中化学重点内容由于学生对原子结构知识认识不深要求微观角度认识氧化还原反应是教学的难点该设计从学生熟悉的化学问题出发激发学生学习探究知识的兴趣通过无法对铁冶炼反应类型的判断指出按反应体系物质属类和数目进行反应分类的不足为建立新分类标准奠定基础再通过一些典型反应分析帮助学生建立以反应中元素化合价变化的分类标准进而认识氧化还原反应的特征基于教材详尽描述了一些化合物形成过教学中采用问题引导学生阅读课本明确化合物形成过程电子转移情况从而帮助学生认识氧化还原反应微观本质为深化对相关知识的掌握要求学生从得失氧化合价升降电子得失等对比氧化还原反应有利于优化学生认知结构最后设置应用性的问题要求学生从氧化还原的角度去认识很好地培养学生运用知识分析问题解决问题的能力并明确氧化还原反应知识在工农业生产日常生活的价值教学后记由于学生对原子结构知识认识不深要求从微观角度认识氧化还原反应是教学的难点在课堂教学中利用教材插图思考与交流栏目表格图示等形式帮助学生理解氧化还原反应的本质是电子的得失或偏移从而能形象深刻地掌握化学基本概念在课堂教学中经常地进行学生与学生之间学生与教师之间的讨论交流活动有利于改变学生的学习方式变被动学习为主动学习使学生学会合作学习学会探究和创新全面地体现知识与技能过程与方法以及情感态度价值观三维课程目标促进学生全面发展