2015届高三毕业班实施方案

灵璧县广志外国语学校 2015届高三毕业班工作实施方案 振奋精神，团结拼搏，苦干一年；创新举措，积极作为，实干一年；认真谋划，讲究实效，巧干一年，确保本届高考取得理想成绩。 ——记 一 、指导思想 全面落实国家教育方针政策及教育主管部门工作要点，根据学校工作实际及对本届高三的要求，科学确定高三工作目标，精心设计高三备考方案，强化备考措施，抓好过程管理，以人为本，举全校之力，力争2015年高考再创辉煌。 二 、奋斗目标 1、创历史新高，争取本届高考质和量均在全县引起轰动。 2、力争有1—2名学生考取一本重点院校。 3、在艺体生的培养上努力突破，文管、美术本科达线40人以上。 三 、生源状况分析 广志学校，起步较晚，加之城内原有两所省示范高中，且历史悠久，致使我校生源较差，基本上优秀生全无，中间生短缺，尾巴生太大。时至高三，仍是尖子生不突出，边缘生少之又少，学困生太多——这些因素给今年奋斗目标的实现带来了极大的压力，形势十分严峻，情况不容乐观。 四 、师资配备状况分析 本届学生虽然基础薄弱，但为了完成2015年高考奋斗目标，高三教师仍是从强配备，优化组合，能者上，庸者下，确保所有学科不缺腿，所有班级无偏科。全年级共有教师19名，以中年教师为主，他们全都是有多年高三教学经验的老教师，学业精深、甘于奉献，工作中他们既能分工协作，又能精诚团结，是一支富有战斗力的队伍，他们是我校今年高考辉煌的保障。 五 、2015届教学质量状况分析 生源先天不足是客观存在的事实，但本届从高一起就周密计划，分类教学，因材施教：实验班，强化双基落实，适当拓宽加深；普通班，注重知识掌握，适当降低要求；特色班，力求专业过关，严格考核过程。两年来，我们脚踏实地，扎扎实实，效果明显，高三一年，我们定会稳中有升，更进一步。 六 、整体工作思路及主要措施 今年的工作思路是，围绕尖子生的培养、边缘生的提高和特色生的强化这三个重点，确立四种意识，采取有力措施，抓好四项管理工作工作： （一）三个重点 1 、狠抓尖子生的培养。尖子生的培养是学校生存发展的重头戏，学生需要高分，家长需要高分，社会也需要高分，帮助学生得高分，不仅是我们的追求，更是我们的责任。因此，对尖子生的培养是工作的重中之重。本届从高一开始就针对理科前20名、文科前10名，进行分别、集中相结合的指导训练。高三一年更要强化：安排时间集中拓宽加深，精选习题、大运动量的限时限量进行强化训练，适当“开小灶”，充分提升尖子生冲击重点大学的实力。 2 、狠抓边缘生的提高。我们重质的同时，还重量。边缘生的提高就是量的重要保证，我们以班级为单位，在大文、大理各班选定10-15名边缘生，教师分解承包，进行个别辅导，培补“瘸腿”科目，班主任总负责，长期跟踪，力保提高。 3 、狠抓特长生的强化。文管生和美术生是今年量的主打。对报考文管、美术的学生，我校安排得宜，在校内进行专业课培训，严格要求，打算专业课考试结束，立即投入文化课复习，毫不松懈，力争双达线。 （二）四种意识 1、目标意识：2015届高三总目标为达二本4人，一本以上2人 ，三本力争突破30人大关。高考达本总人数是我校高考的基本要求，我们的现状与目标是有差距，但我们会正视差距，齐心协力，不断努力，为实现目标而奋斗。 2、忧患意识：本届高三老师都是双向选择并经过学校统筹考虑而确定的。对我们来说，能上高三是荣誉、是责任、是机会。有作为才有地位，有持续的作为才有持续的地位，高三是证明实力的机会。经不起考验，以后在各年级聘任中会被边缘化。 3、服务意识：教师应当以学生为根本，为学生成长服务。在管理与教学过程中，一切以学生为中心，关注每一个学生的健康发展，引导每一个学生的茁壮成长，激活每一个学生的学习热情，开发每一个学生的奋斗潜能，适应学生，帮助学生认识自己、调整状态，调动积极性，促进学生成长。 4、责任意识：我校本届高三至关重要。去年高考不尽人意，学校需要新的影响，我们这一届必须竭尽全力，鞠躬尽瘁。学校的声誉，社会的期待，容不得我们有半点马虎，我们已没有借口，只有努力前进，完成学校下达的高考指标，让学校满意，让家长满意，让社会满意。 （三）抓好四项管理 1、年级部管理 （1）﹑加强法制和安全意识教育，创建和谐年级。安全是学校的最大效益，和谐是学校的生存之本。本届高三领导组将采取教育为主，防范为辅，定期检查和突出检查相结合的方式，每月检查学生爱护公物情况，每两周进行一次住宿、赌博、携带凶器、吸烟等不文明行为突击检查。和谐的人际关系是年级工作顺利开展的不竭动力。同学关系和谐了，才能从根本上扼制恶性事件的发生，制止不良习惯的滋生；同事关系和谐了，才能真正做好集体备课工作，才能真正保持愉悦的工作状态；上下级关系和谐了，才能真正的心无介蒂，不猜疑，不使绊，畅所欲言。高三是大家的高三，领导组决不能以管理者的姿态自居，而要与师生荣辱与共，肝胆相照，做好师生的勤务员。 （2）﹑大力弘扬“态度决定高度，心态决定状态，责任就是人品”的教学工作理念，加强教师的责任心、使命感和岗位意识的教育，以绩效评价人，以绩效激励人，发扬“领导苦抓，老师苦教，学生苦学”的“三苦”精神，树立良好的师德形象，咬紧牙，铆足劲，拼命干。 2、教师管理。 （1）、以身作则，率先垂范，齐心协力，齐抓共管，科学分工，明确职责，积极思考，狠抓落实。 （2）、加强高三教师政治思想和职业教育，认真学习教育法、教师法、学生伤害处理规定，努力增强高三教师的责任心、使命感和岗位意识，关爱学生，服务学生，构建新型的师生关系。 （3）、严肃工作纪律，端正工作态度。订立好教师办公制教，师量化考核制，班级工作制，班主任值班制度等各项规章制度。 （4）、建立正常年级处例会制度（每周日晚班主任例会，每月一次全组教师会，每周二、周五备课组会），年级处作记录，确保年级工作正常有序地开展。 3、学生管理。 （1）、落实学校政教处的主题班会制度，建立任课教师参加班会课制度，充分发挥其教育功能。 （2）、调动全体教师参与班级管理，实行课堂纪律科任老师负责制。 （3）、建立家校联系，加强与学生家长的沟通，取得学生家长的配合，共同解决学生在思想、学习、生活上的有关问题。 （4）、班主任跟班到位，对班级实行全方位的常规管理。 （5）、激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性。加强学习方法指导，培养良好学习习惯。 （6）、大力营造学习氛围（主要依靠黑板报、宣传标识、主题班会、家长会、学生座谈会等形式），形成良好的学习风气。 （7）、建立班主任值日制。值日班主任每天对学生的出勤、学习、纪律、行为等方面进行全面的检查督促，并作好登记，每天公布学生情况，每周归总一次并公布，班会课小结。 （8）、建立心理疏导制度。高三学生的复习任务重、压力大，为此，教务处、年级处将树立一切为学生服务的意识，想方设法改进学生的学习、生活环境。另外加强对学生的心理指导。通过开辟心理咨询室、印发材料等途径，加强学生心理素质的训练和指导，以帮助他们解除紧张焦虑的心理障碍，使学生在紧张的学习之余得以自我调节，树立信心，努力消除非智力因素失分。 （四）教学管理 1、认真总结高三各阶段的主要规律，明确主要任务，制订总体规划，使各项工作有章可循，顺利进行；根据各阶段学生的主要特点与规律，调整状态，增强活力，提高效率。 （1）适时召开2015届学生“走进高三”动员会，随后开展系列的活动，以便让学生尽快进入高三状态。 （2）加强高考危机干预，把握节奏，及时调整状态。我们将抓住几个关键时机（一模、二模、考前百天、考前半个月、考前一周，临考）把握好学生学习节奏与心态调整。以发放资料、团体辅导和个别辅导的方式，开展适度的体育活动与调适活动，调节学生生活，及时疏导紧张情绪，消除心理障碍，保持良好的精神状态。 （3）明确复习策略。第一轮复习，要求教师要夯实知识点，在“实”中求活，在“实”中提高能力，要帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导。对于第二轮复习，要求教师要对知识规律进行提练、拔高、升华，形成系列与专题。对于第三轮复习，要求教师回归课本，精讲精练，注重解题方法和答题规范的指导。 2、研究高考，提高课堂实效，做到“四个注重”，提高教学质量。 （1）注重高考研究，吃透考纲与教材。进行仔细的考纲研究、大量的试题研究、科学的规律总结、深入的对策研究、可行的实践活动，只有这样才可能有高效的课堂教学。教师要注意高考考试说明的考点、要求、变化，要做题，要研究近五年及课改省份高考试题、样题，权威模拟题，通过对高考试题研究，进行科学总结，寻找规律。①历年试题整体研究——找共性；②近年试题重点研究——找趋势；③相同试题对比研究——找变化；④不同试题分类研究——找差别；⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。寻找规律后要进行深入的对策研究，并将成果运用于实践。 （2）注重练习与试卷编写、试卷讲评与反馈，提高有效性。 ①要求精心选择资料，自编试卷。把编写资料作为集体备课的切入点，精心筛选信息，根有用信息，每位教师都要自编1—2套模拟题。 ②练习与试题编写要求:①目的明确；②精选精编；③收集学生错题，分析原因，归纳类型，寻找相应对策，并通过错题集中测试进行矫正。 ③作业与试卷讲评要注意“八有”：有认真批改、有数据统计、有课堂设计、有重点突破、有难点解剖、有提炼总结、有矫正练习、有师生互动。④继续实行月考制度，使学生保持一定的竞技状态。 （3）注重分层教学。根据各层次学生的不同情况，优化整体目标，形成合力，提高达二本率与尖子生成绩，促进各层次学生的进步。 ①认真研究学情，对学生个体进行全面的分析，从智力因素（如知识、能力、思维、方法等）和非智力因素（如目的、动机、习惯、身理、心理等）方面找准每个学生特别是二本临界生与尖子生的薄弱环节和突破口，明确偏科与知识缺陷，找准增分科与增分点。 ②分层激励，分层要求，分层辅导。明确不同层次学生的特点，对不同层次的学生布置不同的作业，将提优补偏工作落到实处，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。 （4）注重教学过