高中历史人教版必修一《抗日战争》教学设计.docx

《抗日战争》教学设计 教材分析: 本课主要涉及日本侵华、中国全民抗战及抗战胜利等史实，在中国反对外来侵略史上占有重要地位，是中国第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利，也是世界反法西斯战争的重要组成部分；在整个单元中，这第二次国共合作，上承国共对峙，下启解放战争，起着重要连接；学生通过对本课的学习，能从历史唯物主义、用辩证思维思考问题，将抗日战争的理解不仅限于种种罪行，而是以史为鉴，面向未来，培养爱国情感，为中华崛起而读书。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.理解日军侵华的原因，知道其侵华过程及所犯下的罪行； 2.了解抗日民族统一战线的形成过程，及全民族抗战的史实，理解国共两党在抗战中的不同作用，分析抗战胜利的原因，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利在历史上的地位。 【过程与方法目标】 1.通过材料，理解日军侵华原因，学习分析史料的学习方法； 2.通过讲述、图片、图表、比较，了解全民族的抗战，学习用图表分析历史事件、比较历史问题的学习方法。 【情感态度价值观目标】 1.通过学习抗战初期在抗日民族统一战线下国共合作抗日，使学生树立国家、民族利益高于一切的爱国主义情感； 2.通过感知日本帝国主义发动的这场侵略战争，给中国人民带来的巨大伤害，培养起学生对和平、生命的热爱和对战争的厌恶，同时学会理性爱国。 教学重难点： 【教学重点】 日军侵华的原因；全民族抗战的表现；抗战胜利的原因、意义 【教学难点】 全民族的抗战，抗战胜利原因、意义 课前准备： 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程： 一、导入新课 打开ppt，简单回顾一下上节课所学。 【设计意图】回顾所学，加深学生对上节课的理解和记忆。 二、讲授新课 （一）全民族的抗战 展示材料 材料一：一九二七年四月，田中义一任日本内阁首相，他在给日本天皇的秘密奏折中说：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。 　 ——《中国现代史稿》上册第386页 材料二：帝国内部现正痛切体验……生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖。 ——摘自三十年代日本的一秘密文件 材料三：“外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。” ——蒋介石对国民党将领的训话 材料四：一九三一年日本侵占中国东北，国际联盟尽管派李顿调查团进行了调查,但并没有对日本采取严厉制裁措施。 ◆提出问题：阅读材料并结合所学知识，分析20世纪30年代日本为什么会发动侵华战争？ ◆学生回答：①蓄谋已久，既定国策（历史原因）； ②摆脱经济危机的冲击（现实原因）； ③日本法西斯专政建立，侵略野心膨胀（推动力量）； ④国共内战，国际绥靖政策（有利时机）。 【设计意图】通过材料进行归纳，锻炼学生思维，提高学生对知识的概括能力。 1.日本发动全面侵华战争 展示图片，介绍中国的局部抗日。展示材料，通过材料可以看出从“九一八”事变以来蒋介石抗日态度的变化，同时也反映出中日民族矛盾逐渐上升为中国主要矛盾。 2.抗日民族统一战线的建立 （1）西安事变的和平解决，揭开国共合作抗战的序幕，标志着抗日民族统一战线初步形成。 （2）1937年9月23日蒋介石发表讲话，事实上承认了中共的合法地位标志着抗日民族统一战线正式建立。 3.国民党正面战场和中国共产党敌后战场相互配合 “正面战场”：指日军侵华推进线上中日两国交战的战场，作战的中国军队主要是国民党武装力量； “敌后战场”：指的是中国共产党领导的“解放区战场”，指日军 正面推进线后方的战场。 ◆提出问题：结合教材P74-76相关内容，找出中共和国民党分别在正面战场、敌后战场及海外战场的抗日行动，了解国共合作抗日的基本史实。 ◆学生回答： 正面战场：淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战。 敌后战场：1940年百团大战 海外战场：远征军赴缅作战 【设计意图】学生通过自学教材内容进行归纳，有助于锻炼学生自学能力。 展示图片，详细讲解正面战场和敌后战场。 总结归纳：抗战时期两个战场的主要区别和相互关系 正面战场 敌后战场 领导 国民政府 中国共产党 抗战路线 片面抗战路线 单纯依靠政府和军队 全面抗战路线 动员和依靠全民族一切力量 战场范围 在国统区划分若干战区 在敌占区开辟敌后战场 作战方式 以阵地防御为主的正规战 游击战 战略地位 在防御阶段是主战场 相持阶段开始后，逐渐成为主战场 两者根本区别：是否依靠和发动民众。 形成区别的根本原因：两党的阶级属性不同。 两个战场的相互关系：