生物学课程资源的有效开发与合理利用.docx

生物学课程资源的有效开发与合理利用摘要本文从生物学课程资源的内涵开发与利用生物学课程资源的作用和有效开发与合理利用生物学课程资源的具体途径出发详细论述了在生物学课程教学改革中开发与利用生物学课程资源的重要性和实施方法以期积极拓展生物学课程资源开发与利用的途径关注教学过程中生物学课程资源的开发与利用问题真正把生物学课程资源的要素挖掘出来更好地为生物学教育教学服务关键词课程资源生物学开发与利用课程资源是课程改革的基础和保障可以说没有课程资源的广泛支持再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果因此教师必须对新课程的教学资源及其开发与利用有一个较为全面的认识以利于课程改革的顺利进行国家基础教育课程改革纲要试行对课程资源的开发与利用的途径提出了明确的指导性意见纲要要求积极开发并合理利用校内外各种课程资源学校应充分发挥图书馆实验室专用教室及各类教学设施和实践基地的作用广泛利用校外的图书馆博物院展览馆科技馆工厂农村部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源积极利用并开发各种信息化课程资源生物学课程标准也明确指出教师应积极开发和利用各种课程资源改变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法当前随着基础教育课程改革的力度不断加大开发与利用课程资源的重要性也日益显现出来基于此教师在生物学教学改革中必须有效开发与合理利用各种生物学新课程资源以利于生物学教学改革的顺利实施生物学课程资源的内涵课程资源对于生物学教师来说是一个全新的概念也是我国基础教育课程改革中面临的一个崭新的课题课程资源是在基础教育课程改革不断深入的过程中显现出来的可以说没有课程资源的广泛支持课程标准的理念和目标就很难落实依据有关论著课程资源可以分为广义和狭义两种广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源对于课程资源的分类从不同的角度出发其分类也不相同这里不再一一叙述可参考有关专家论著依据生物学课程标准和生物学课程标准解读的有关论述再结合相关论著可以认为生物学课程资源既包含了生物学的教材教具仪器设备等有形的物质资源也包含学生已有的生物学及其分支学科的知识和经验家长的支持态度和相关能力等无形的资源具体而言包括以下几个方面学校教学设备是生物学课程资源的重要组成部分也是完成生物学课程标准所规定的生物学课堂教学实验教学以及生物学科技活动等教学活动的必要物质条件图书馆也是生物学课程资源的重要组成部分对于扩大学生的知识面培养学生收集信息的能力等具有重要的作用社区课程资源包括社区图书馆博物馆展览馆动植物标本馆动物园植物园少年宫科技馆高等院校科研机构良种场养殖场以及周围的自然环境等都是生物学课程资源的有机组成部分学生的生活经验是无形的课程资源如有的学生参观过动物园植物园有的学生领略过自然保护区国家森林公园的风光有的学生有过饲养家畜或种植花卉的经历等这些都是无形的课程资源信息化课程资源在生物学课程资源中占据着越来越重要的地位包括使用各种生物学教学软件网络上的生物学教育资源等开发与利用生物学课程资源的作用生物学课程资源是决定生物学课程目标能否有效达成的重要因素充分利用现有的生物学课程资源积极开发新的生物学课程资源是深化生物学课程改革提高生物学教学效益的重要途径开发和利用生物学课程资源可以更好地发挥本地区生物学课程资源的优势更好地促进教育的发展在生物学课程资源的开发与利用过程中随着对生物学课程资源的认识不断更新有利于拓宽发展教育的思路改变传统的思维定势打造出一片生物学课程资源开发与利用的新天地来特别重要的是在物质条件相对贫乏的地区可以因地制宜积极利用本地的有利条件创造性地谱写生物学课程资源开发与利用的新篇章如溧阳南部山区经济基础相对薄弱但山区的生物多样性资源非常丰富绿色食品有机食品的开发大有前景抓住了这个特色并结合实际开发与利用本地区的生物多样性资源就能为生物学新课程的改革带来新的机遇开发与利用生物学课程资源有利于帮助学生与校外环境打交道引导学生去积极适应社会特别是生物学学科不少课程资源都是活的资源都是有生命的资源学会同这些资源打交道懂得如何开发与利用这些活的资源这是在传统的生物学教学中所不能学到的知识也必将培养学生更好地适应社会的能力如在植物资源的考察和标本的采集中与动物的接触中和人的交往中都可以充分地培养这些能力生物学教学中生物学课程资源的开发与利用生物学课程资源的开发与利用形式与途径多种多样生物课程标准和生物课程标准解读中都作出了相关的论述本文拟从以下几个方面结合新课程实施的一些体会再作一些展开性的叙述充分开发与利用生物学新教材资源根据基础教育课程改革发展纲要试行的精神和生物课程标准的有关理念这次课程改革的重要目标之一就是促进学生学习方式的转变倡导探究性学习标准的实施需要课程资源的支持而课程资源的有效开发与合理利用就是实施探究性教学的一个重要渠道人教版生物学新教材作为按照纲要和标准编写的一套高质量的生物学新教材具有它独特的风格和特色凝结了专家学者和广大教师的心血和智慧这套生物学新教材无疑就是非常宝贵的主要的生物学课程资源最大限度地开发利用生物实验室生物实验园等课程资源实验实践是生物学课程改革的重要环节也是落实生物学课程目标全面提高学生生物学科学素养的重要途径更是当前生物学课程改革的重要条件和重要的课程资源丰富选择和整合生物实验室生物实验园等课程资源在生物学新课程实验中生物学教师要依据生物课程标准的要求和生物学课程的特点丰富选择和整合生物实验室生物实验园等课程资源为当前生物学课程改革的顺利进行服务一方面教师要争取学校领导的支持根据教学需要为生物实验室征订一些必备的教学仪器资料等为生物实验园购买一些必需的生物材料器具等另一方面教师也要努力创设条件利用学生身边的物品器具利用学生周围的生物资源使之也成为生物实验室生物实验园的资源之一充分为教学服务更能全面提高学生的生物科学素养培养学生的动手能力让他们认识到他们自己也是生物实验室生物实验园的主人开放生物实验室生物实验园为学生的科学探究创造条件生物学科中的科学探究主要是通过生物学实验实践活动来进行和完成的生物课程标准要求学生以生物实验室生物实验园中的实验实践活动为手段通过探究自己去设计实验实践活动方案收集实验实践的有关数据归纳关总结出规律因此实验和实践应该为学生的科学探究活动创造条件生物实验室生物实验园应向学生开放让学生随时熟悉生物实验室生物实验园中的有关仪器和生物材料让学生参与到实验室实验园的日常管理中来以便学生选择自己感兴趣的课题适当的方法和材料来进行科学探究面向全体学生充分发挥生物实验室生物实验园等课程资源的作用标准的理念之一就是要面向全体学生在科学探究的过程中更要人人动脑思考动手操作生物实验室和生物实验园要进一步充实有关仪器设备改变以往的使用模式按照标准中关于科学探究的要求设计好组织好实验和实践活动也可以充分利用生物实验室实验园中的有关材料器具将实验实践活动延伸到课外甚至家庭以便更好地发挥生物实验室生物实验园课程资源的作用将信息技术等引入生物实验室生物实验园在条件允许的情况下生物学教师要逐渐重视将信息技术引入生物实验室实验园要逐步让学生通过计算机处理实验数据分析实验结果也可以让学生在网上模拟生物学实验和实践过程让学生在生物学实验和实践中接触现代科技丰富生物实验室生物园课程资源的内容合理开发与利用当地的自然环境资源生物课程标准中明确提出要广泛利用学校周围的自然环境资源自然环境资源是生物课程资源的重要组成部分广阔的自然界更是生物学教学的天然实验室依靠自然界可以开展许多科学探究活动依据本地区特有的自然环境资源优势充分挖掘自然环境资源的潜力可以很好地推动一个地区生物学教学改革的顺利进行如溧阳地区丰富的生态资源国家生态示范县旅游资源级旅游度假区生物多样性资源溧阳南部山区的生物多样性等如能够加以合理利用再结合当地的经济发展去开发生物学自然环境资源可以提高学生学习的目的性提高学生应用科学解决实际问题的能力真正提高了学生的生物学科学素养挖掘利用隐形的生物学课程资源按照课程资源的存在方式不同课程资源可以分为显形课程资源和隐形课程资源所谓隐形的生物学课程资源就是指以潜在的方式对生物学教育教学活动施加影响的生物学课程资源如学校和社会风气家庭氛围师生关系等也包括学生的生活经验以及他们所了解的生物科学信息如学生大多接种过疫苗对有关免疫的知识有一定的了解有的学生有过饲养动物或种植植物的经历有的学生参观过动物园植物园等也有的学生通过自己的一些途径已经了解了不少生物科学的相关信息这些都是生物学课程资源中的隐形资源是使生物学课程密切联系实际激发学生兴趣强化学生学习动机的重要基础这些课程资源由于它们是隐形的它们的作用具有间接性和隐蔽性的特点它们不构成教育教学的直接内容但它们对教育教学内容的质量起着持久的潜移默化的作用所以教师需要通过不同的方式方法了解这些隐性的生物学资源从中寻找到生物学教学改革的切入点如合作学习方式模拟和游戏方式等积极开发利用生物学课程的信息技术资源现代信息技术的高速发展和网络技术的广泛应用为生物学课程提供了极为丰富的课程资源也为生物学课程的改革带来了新的发展和机遇信息技术资源广泛应用于生物学教学将改变学校课程资源的结构为课程资源的优化提供动力国家基础教育课程改革纲要要求积极利用并开发信息技术资源生物课程标准中也明确指出要充分重视信息化课程资源的利用并提出了一些具体要求和说明将生物学课程的信息技术资源整合于生物学教学之中将有利于学生更好地学习生物学的知识和技能有利于发展学生收集信息处理信息和传递信息的能力网络课程资源的积极开发与利用随着互联网的迅速发展各种教学资源在网上日益丰富起来网络资源具有信息量大超文本链接等特点有利于学生自主学习可以更好地满足不同兴趣和特长的学生的需求如何有效快捷地获取网络课程资源为生物学教学服务已成为当前生物学教学改革的一个热点具体到网络课程资源的利用应当让学生通过各种渠道如学校的数据库局域网因特网来获取和交换网络课程信息让学生以自主收集到的课程资源信息为基础进行科学探究改变学生的学习方式让学生真正成为学习的主人在这里网络应成为引导学生进入学习情境的工具促进学生发现和提出相关的问题在学生开始进行科学探究时网络就是他们获取学习和探究资料的平台学生可以借助多媒体网络的强大搜索功能对感兴趣的问题进行多方面多角度的研究在研究的过程中还可以通过网络进行思想交流观察其它小组的研究发表自己不同的看法形成师生共同讨论的平台另外通过计算机的强大运算功能学生可以有效地处理研究所获取的信息进行成果的发布让多媒体网络也成为反馈学习成果的工具可供学生获取更多的生物学知识的和观点的相关网站有生物引擎网网站生物学科普之窗网网站现代生物图片库网站生物天地网网站等利用这些相关网站的网络课程资源可以大大拓宽学生的视野增强学生的现代信息素养多媒体课程资源的合理开发与利用多媒体课程资源一般指幻灯片投影片录相带视听光盘多媒体课件等多媒体课程资源与传统的印刷品相比具有超媒体性互动性智能化等优点它的容量非常大可以将不同媒体所记载和表达的信息融为一体满足学习者视听等各种感官的需求多媒体课程资源还具有容易分解组合检索提取和利用的特点为知识的获取和保存提供了极大的便利这些多媒体课程资源的开发与利用有利于创设生物学课程独特的课堂教学情景丰富生物学课堂教学的内容激发学生学习生物学的兴趣和探索科学的热情加深对教材内容的理解如讲授八年级下册第一单元第二章人的性别遗传时将有关性细胞结合的内容制成动画演示可以大大增加有关理论内容的直观性有助于学生对重点内容的理解在合理利用多媒体课程资源时不仅仅是把它们当作课堂教学的一种辅助手段更为重要的是把它们当作一种重要的课程资源如相关配套的显微投影片显微幻灯片等另外教师要积极参与到这类课程资源的开发中来发挥自己的专业特色负责好有关脚本的设计在设计的过程中一定要体现出新课程的教学理念避免用先进的手段教落后的思想再者要尽快建立起多媒体资源的数据库拓宽校校之间多媒体课程资源成果的分享渠道提高多媒体资源的利用效率广播电视等课程资源的充分开发与利用从广义的范围上来说广播电视等课程资源也是信息技术资源的一个有机组成部分我国已基本普及了电视学生每天从电视上获取的生物科技信息是非常重要和直观的课程资源如农业频道和科学教育频道的有关节目各地方台播出的如探索之类的有关节目等都有助于丰富教师和学生的生物学课程信息及时了解生命科学的最新进展此外广播电视这些媒体上还不断有与生物学教学有关的新闻报道如环境问题酸雨等生物多样性问题生物入侵等营养与保健问题阜阳劣质奶粉案等教师如能做个有心人在日常生活中注意收集最好能录下有关声音画面制成音响资料把这些资料作为学生课堂讨论的素材这样可充分发挥它们的时效性更能引起学生的关注做到这类信息技术资源的充分开发与利用生物学课程资源开发与利用模式浅说生物学教师是开发与利用生物学课程资源的主体生物学教学活动也是生物学课程的一个重要资源就这两方面而言生物学课程资源的开发与利用实际上也就是如何把生物学课程资源引入到生物学教育教学活动中的过程按照段兆兵等的有关论点结合新课程中生物学课堂教学的探究性体验性合作性和生命性的特点可以有如下几种模式实践体验模式生物学教材是最重要的生物学课程资源但如果仅仅局限在生物学教材之中就很容易陷入单一的讲授接受模式不利于全面提高学生的生物学科学素养因此在生物学教学中教师可以根据课程目标充分挖掘当地独特的生物学课程资源有针对性地组织学生参加一些生物学实践活动使学生在生物学实践过程中自觉地把间接的理论知识和直接的感受体验结合起来问题探究模式教师可以组织学生围绕一定的问题利用本地区所特有的生物学课程资源指导学生进行科学探究使学生在解决问题的过程中强化创新意识提高创新能力培养合作精神情景陶冶模式新课程标准指出生物学教学的同时要注意对学生的情感态度和价值观的教育在中学生物学教学中教师可充分开发与利用本地区的自然资源文化传统等特有的生物学课程资源创设一定的教学情境陶冶学生的情操培养其正确的情感态度与价值观