简论作文兴趣的培养.docx

简论作文兴趣的培养提要培养学生的作文兴趣是作文教学的重要原则兴趣的培养应该是和作文能力的培养密切结合贯穿于作文教学全过程教师应该在作文的命题辅导评改讲评等各个环节把培养兴趣和提高能力结合起来以期提高作文教学水平关键词培养兴趣命题辅导评改培养学生的作文兴趣应该是作文教学的重要原则兴趣的培养应该是和作文能力的培养密切结合贯穿于作文教学全过程的重要任务从当代国外作文教学的状况看有个共同的特点这就是着力培养学生作文的兴趣和能力在国内已有不少专家学者为文指出中学作文教学应以激发兴趣为先导不少语文教师在实践中自觉贯彻这一原则而取得了成功的经验需要是兴趣产生和发展的基础兴趣总是带有肯定性的功利主义的情感去认识自己感兴趣的事物和对象一般学生对未来的需要总是朦胧的他们对需要的理解大多停留在考试的成绩上要培养学生的作文兴趣就要引导学生认识作文不光是考试获好的成绩的需要而且也是日常学习生活的需要其次兴趣的产生除个体需要外还需要一个条件即人的探究心理好奇心人人都有好奇心学生的好奇心表现的又特别突出教师要利用这种好奇心以新异的刺激引起学生定向探究活动尽力扩大学生视野激活学生思维以新颖生动的命题扩散型的诱导等方法去激发学生的好奇心以此诱发学生作文的兴趣其三实践活动是兴趣形成的必要条件实践的成败对人的兴趣的形成发展有很大的影响从心理学讲当人们多次地重复做某件事情后便会在大脑皮层的相应部位产生一个相当稳定的兴奋点以后只要主体再做此类事或仅仅想到这类事甚至与它有关的事物就会产生强烈的兴奋感特别是成功的实践会使人有一种自我实现的愉悦对持久深刻的兴趣形成有重要作用作文兴趣的培养在实践上是与写作能力的培养结合在一起并贯穿于作文教学全过程的在作文教学的每个环节都应该有意识地培养学生的作文兴趣下面就作文教学的几个环节分析有关能力与兴趣的培养命题是作文教学首要一环题目命得如何直接关系到学生有无兴趣写能不能写好它是一次作文成败关键所在学生写作的欲望直接导源于教师的命题命题的能力是一位教师作文教学水平的反映在这点上应该是慎之又慎的早在年代我国语文教学的前辈们就提出了作文命题的原则应该使学生能写会写所谓能写就是适应学生的生活范围使他们有材料可写有话可说所谓会写就是指适合学生的写作能力适应学生的实际水平这种使题目来源于学生生活符合他们的年龄特点的原则至今看来仍不失它的现实意义要把作文题目命得让学生爱写除了在命题形式方式语言上作一些探讨外根本还在于了解学生要了解学生的生活思想感情他们关心的热点年代的学生受丰富多彩的生活感染又受到多种视听媒体的影响视野开阔思想活跃这一切都远非既往年代的学生所能比拟作文命题应该有利于学生直抒其对生活的感受这就会诱发他们的兴趣辅导辅导学生作文是作文教学中重要的而又是往往被忽视的一环辅导从广义上讲课堂教学中有意识地引导学生作观察采集分析综合联想想象语言表达等能力的练习都是一种辅导它贯穿于语文教学的全过程狭义的辅导指作文命题以后的辅导命题后的辅导首先在于帮助学生审题培养学生的审题能力审题能力实质上是培养学生掌握恰当的思维方法具体要求学生通过审题理解题目提供的关于作文内部的质的规定性审题使学生搞清命题对文章传达对象的规定即取材范围文体立意要求结构及表达方式要求等总的使学生对命题的意图要求有清晰的了解命题后辅导的作用在于一是帮助学生梳理记忆材料学生作文不同于一般的成人写文章更不同于创作它不是产生在有了感受而发的不是在预先积累了很多材料后自己命题而作的而是一种外来的出于外在要求而写的他们原来的记忆储存是潜在的零散的这就要通过辅导激活记忆诱发联想想象开拓思路才会使学生感到有话可说有材料可写其二诱导学生分析问题进行立意现代学生虽然思想活跃但其对问题的分析理解能力尚在形成阶段加之社会的学校的影响所形成的思维定势拘束了他们从多方面多角度进行创造性思维在辅导中如能有效诱导他们的分析问题的能力必然会激发他们的写作兴趣其三通过辅导激发他们的作文灵感学生一般不会产生强烈的写作冲动的需要启发诱导才会产生作文的欲望命题后导之以情创设诱人的情境千方百计地激发学生的热情这样才会使学生有兴趣进行作文其四通过命题后的辅导给学生提出一些恰切的要求如内容上表达文面时限等要求这样既保证了作文的目的性也为下一步作文评改作了准备评改作文评改问题上如何才能确有实效而又不致教师大量花费精力这一直是影响作文教学改革取得突破性进展的大问题虽然教学大纲中也讲到评改要采用多种形式讲求实效然而要做到这一点实际上却有许多困难这些困难首先来自习惯认识习惯上大家认为精批细改是作文批改唯一有效途径其次教育行政部门学校领导以批改见红的繁简作为检查教学认真与否的依据学生家长特别是城市里的学生家长常以作文见红的多少评价教师的工作所以在我们对百名语文教师的调查中全部都是坚持了精批细改的在同一些教师座谈中不少教师也反映这样作是事倍功半甚至劳而无功改一次作文耗费几十个小时反到影响了整个教学工作也影响了作文教学水平的提高但又苦于无奈也只得这么去做看来如何改革作文评改已成为作文教学的关键也绝非语文教师自身可以解决的作文批改的重要性除了它是写作前指导的反馈和继续是写后评讲的依据和基础更重要的是师生情感的直接交流往往多有这种情况一次作文的批语会直接影响到学生对此后作文的兴趣的建立恰当的特别是贯注情感的鼓励性评语可能使学生终身受益作文批改是教师发挥教学主导作用的重要环节必须十分慎重虽然这是件耗时费心令人感到厌烦的事鉴于此教师首先要克服厌烦情绪要从责任感出发投入爱心适时调节情绪随时对每篇作文都有一个新鲜感其次要尊重学生尊重学生的劳动教育学家爱默生讲教育成功的秘密在于尊重学生千万不可以伤害学生的自尊心作文批改上笔者主张应该是重批轻改的把精力放在批特别是眉批上面不放在改上过多的改所谓满篇见红的做法从实践中看往往会引起学生的逆反心理结果是你做得越细他越不重视结果是劳而少功这样倒不如作好眉批把改的工作让给学生讲评从作文教学过程讲是一次作文的总结是面对全班学生总的一次作文批评方式上多用总结式讲评总的指出这次作文的成绩和存在问题重点讲评式挑选有代表性的作文进行分析学生互评讨论总结等笔者以为无论形式如何都应该有利于鼓励和激发学生的作文兴趣有利于学生作文能力的提高作文教学作文能力的培养是个复杂的系统工程作文水平的提高不能仅靠作文教学自身可以完成有必要呼吁各科教师家长教育行政领导共同重视共同努力才行