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语文-部编版-必修下册-教学设计7:第10课 在马克思墓前的讲话.doc-第10课 在《人民报》创刊纪念会上的演说 在马克思墓前的讲话-第五单元-教学设计.doc

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甜筒奶酪 上传于:2024-06-19
在马克思墓前的讲话 一、教学目标: 知识目标:了解马克思一生做出的贡献 能力目标:1、总体把握文章的内容和结构; 2、揣摩本篇悼词的语言,体会平实的语言饱含的深情。 教学重点和教学难点:了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。 二、导语: 同学们,现在大家对于日韩的偶像明星比较感兴趣,我想我们更应当崇拜、追寻伟人的足迹,这才是最灿烂、最辉煌、最具划时代意义的伟大“星座”啊!现在就让我们怀着无比崇敬的心情来学习《在马克思墓前的讲话》这篇文章,了解马克思的伟大贡献,同时体会本文高超的结构艺术和语言艺术吧! 三、教学过程: (一)整体感知内容,快速梳理课文思路 思考三个问题: 请同学快速阅读课文,找出马克思一生作出的贡献。 参考:两个发现。两个参加,办报,创立第一国际 请同学对以上贡献进行分类,提醒,课文有一句话对我们进行提示,哪句?(课文第二段,或者第六段“他作为科学家就是这样以及第七段的首先是一个革命家”)    明确:作为科学家的马克思以及作为革命家的马克思3、讨论:第六自然段是属于科学家还是革命家?(第六段属于“革命家的马克思”) 板书: 第一部分交代伟人的逝——悲痛 第二部分2-7段马克思在理论和实践的伟大贡献 在历史科学方面:两个发现 在革命实践方面:两个参加,办报,创立第一国际 第三部分8-9段 颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念 (二)研读品味语言, 赏析感情 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 1、具体探究特别字词的运用有力表达作者的感情 第一段师生探究 :从课文中哪些词可以看出本文是悼词?:停止思想,安静地睡着了,但永远地睡着了。 文章第一段浓缩为“伟大的思想家马克思逝世了,请把这一句同课文第一段比较,抓住原文中的关键词语及其他语言手段理解思考,体会课文的表达方式和表达效果有什么不同 参考答案: “下午两点三刻”:写明具体时刻,表明马克思的逝世对于恩格斯来讲,对于整个世界来讲是多么的非同寻常,在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁,终生的挚友就这样静静地走了,恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和刻骨铭心的。 “最”:在这里是程度副词,突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。 “还”:流露出恩格斯在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的心情。 “安静地睡着了——但已经是”(破折号表示补充说明)表达了作者对马克思逝世的无限悲痛;同时也刻画出了马克思遗容的安详。 “在安乐椅上”为介词短语,赞扬了马克思生命不息、工作不止的精神,表达了作者的崇敬之情。 老师总结:全段两句话交待马克思逝世的情景,但作者没有直接用一个“逝世”、“死”之类的字眼,而是用“停止思想”“安静地睡着”等词语,运用讳饰手法,表达了恩格斯内心的悲痛。作者希望马克思还会醒来,但事实已不可能,所以作者加了破折号后说“但已经永远地睡着了”,这表达了恩格斯矛盾而悲痛的心情。 这一段里描写抒情议论水乳交融。大家齐读这一段,进一步体会这种写法的表达效果。 (学生朗读)  指导朗读第一部分:要求体会文章用词的精确,深沉的哀悼之情。语速:低沉、缓慢。先由学生各自朗读,然后指名朗读,酌情指导。 问题的设置一脉相承,在这个环节中,主要采用开放式的问答法,给学生创造一个充分自主的学习环境,让他们在这个舞台上大显神通,自由发挥,表现自我。培养了学生的发现能力、分析能力和想象能
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