六年级上册 《青铜葵花》教案.doc

统编版六上《青铜葵花》教学设计 教学目标： 1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。 2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。 3、感知曹文轩纯美文字的风格在字里行间找寻一份久违的童话气质。 4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚持”“孤独”这些人类恒久的主题。 教学重点： 激起学生读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。 教学难点： 感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧“孤独”这些人类恒久的主题。 教学过程 一、谈话导入 师：最近有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动，这就是老师要与你们分享的那本书。这本书的作者叫曹文轩。   1.介绍作者   曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构特而又新颖，情节曲折而又智慧。他的小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵，格外感人。 二、观封页，推测人物主题   1.看封页   师：大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息?  （1）读书名质疑   乍一看书名你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢?别着急书上还有这样一段文字:“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑:灯!这是灯!晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。”照此推理，青铜应该是一一故事的男主角，书名中的葵花应该是一一故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。  （2）看封图走进故事发生地大麦地   请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么?(故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。） 师:让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方—大麦地。   2.读人物  （1）走近青铜:青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个哑巴。 师：同学们，对于青铜来说，这意味着什么?(学生交流)   师：:是啊，苫难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐.   （2）走近葵花：与青铜一样葵花也是一个可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵