风筝的心朱成玉阅读答案

篇一：风筝的心朱成玉阅读答案 阅读《风筝的心》完成下列各题。 （16分） 风筝的心朱成玉又到了放风筝的季节，可是我的城市上空却空空如也。莫非是与这城市积下了太多的仇怨，连云都躲藏起来，不肯给城市的 天空一点梦想的色彩吗？而我依然仰望，寻找那些飞翔的痕迹，寻找那只要一点点风就可以抖擞起精神来的风筝。再次见到风筝，是在三月最破败的小巷。一些蓝色的白色的紫色的欲要飞翔的念头，被一群孩子们嫩小的手提着，轻轻地，飘在一人多高的风里。孩子们必须奔跑，因为只有奔跑才可以带来风。老人们说，放风筝可以放掉人心中所有的烦恼和晦气，只剩下美好的愿望。人们相信，这些用心灵里最珍贵的情愫扎出来的梦想之鸢，可以把种种美好的愿望传达给上帝。小时候没有卡通没有电脑，却有广阔的草地放风筝。如今，孩子们有了各种各样的玩具，却再也腾不出时间和空间纵情奔跑，纵情释放他们的梦想。所有的时间都被各种补习培训填充，所有的空间都被钢铁水泥占领。在这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。孩子们在巷子里终于跑累的时候，其中一个把风筝举过头顶叹口气说，有风多好，有风它就能飞上天空了。另外几个孩子也如泄了气的皮球，蹲到地上，不停地抱怨着——风都哪儿去了？风都哪儿去了？孩子的话让我不禁一怔。风，被高高密密的楼群阻隔在外面；风，被机器的轰鸣赶往别处；风，藏在遥远的记忆里；风，躲进有歌谣的童年。小时候，我的风筝可以放得比云朵还高。在那么高的天空上，我的风筝和白云窃窃私语，那是我儿时最美丽的花篮，一直在我的记忆里晃来晃去。风筝飞不起来，然而它们却是这座城堡里唯一长着翅膀的鸟了。它们醒着，心怀世界上最单纯的愿望：只要一点点风，只要一点点可以飞翔的天空。天空不冷清，风筝不冷清，冷清 的只有风筝的心。风筝，这春天里的邮票，何时能为孩子们邮寄来春天？不知为什么，看着这些无法飞上天空的风筝，我的心里异常难受。尽管这是一些廉价的风筝，用最普通的材料制成，大概两三块钱就可以在任何一个商店里买到，但我还是希望它们能飞起来。这种希望点燃我心中隐匿了许久的渴望飞翔的念头。我对孩子们说，“明天早晨在这里等我，我领你们去一个可以让风筝自由自在飞翔的地方。”那个晚上，我挑选了最结实的竹签和最漂亮的桃花纸，精心制作了一个美丽的风筝。这是对童年的牵挂。我尽可能地将生命中所有美丽的色彩都绣到风筝的翅膀上，再扯一根长长的思念的线牢牢拴住它。我知道，我的童年不会走得太远 。风筝上的那些花朵，鲜艳得就像那群孩子的脸。我仿佛听见了风筝在说：给我一点点风，给我一点点与梦有关的颜色。第二天一大早，我带上亲手制作的风筝领着孩子们去了广场。广场上人头攒动。孩子们小心翼翼地打开风筝，小心翼翼地打开自己，然后奔跑、奔跑，风来了！风筝飞上了高高的天空！我手中的线轴飞快地旋转，我的风筝追上了云朵，正在向它打听童年的消息。很多人站在那里不再走动。很多人仰起了头。很多人高声喊道：“快看，多美的风筝！”那一刻，我感觉到，适合风筝飞翔的风来了。那些安静的、优雅的心灵回来了。其实，它们从来就不曾丢失，只是有待呼唤。【小题1】本文围绕“风筝”主要记叙了哪两件事？（4分）【小题2】“风筝，这春天里的邮票，何时能为孩子们邮寄来春天？”一句中两个“春天”的含义是什么？（4分）【小题3】作者在文中提到自己小时候放风筝的情景有何作用？（2分）【小题4】从修辞和表达效果上，赏析下面一句话。（3分）在这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。【小题5】文章结尾说：“其实，它们从来就不曾丢失，只是有待呼唤。”联系生活实际，说说你对这句话的理解。 （3分） 答案【小题1】（1）看孩子们在小巷里放风筝，风筝飞不起来。（2分） （2）我做了风筝，带孩子们去广场放风筝。（2分）【小题2】第一个“春天”指季节（2分）；第二个“春天 ”指快乐生活（或幸福、愉快、自由自在的生活）（2分）【小题3】（1）对自己儿时自由、愉快生活的怀念；（2）和现在孩子的生活对比，表达作者对现在孩子生活“环境”的不满。（2分）【小题4】这句话运用了拟人的手法，赋予风筝以人的生命，写出了这里的风筝没有起飞的空间，同时含蓄地表现出人们整天因琐事而忙碌，没有闲情逸致去放风筝，孩子们也没有时间去放风筝这些社会现实。（3分）【小题5】例：生活中一些东西并没有丢失，比如风筝、沙包、弹弓、玻璃球等，它们都是客观存在的，丢失的是人们沉静、优雅的心情，如果能够拥有一份悠闲与清雅，那么快乐会重新回到身边。（3分） 解析【小题1】试题分析：文章开始一直以“孩子们”为叙述主体人物，而在“那个晚上，我挑选了最结实的竹签和最漂亮的桃花纸，精心制作了一个美丽的风筝”此句后，叙述的主体人物是“我”。考点：文章内容概括。点评：本文虽然故事情节简单，但分段很多，学生难于快速的概括事件。概括情节内容，或依据人物、时间、地点的变化，或依据叙述的角度变化思考，或依据情节发展的几个阶段来概括。【小题2】试题分析：此句中的“春天”，一实一虚，自然与生活相结合，思考第二个“春天”的象征。考点：句子含义理解。点评：本题不难，句子含义易于理解。理解此类句子的含义，要深入了解作者在文章中表现的思想情感，对关键词的象征意义做一分析。【小题3】试题分析：作者回忆自己儿时放风筝之后，有一句“风都哪儿去了”，这是很重要的思考点，暗示现在的孩子与自己儿时的生活不同。考点：句子含义理解。点评：本题不难，作者所表达的意思易于分析理解。解答此类问题，不仅要从所提示的内容入手，还要关注此内容前后相关的文字，综合理解，分析作答。【小题4】试题分析：“修辞”，即指出修辞方法，“效果”，即指出修辞方法的表达作用，“赏析”，不仅要分析句子表达的思想情感，还要分析写作法。考点：赏析句子。点评：本题较难，学生平时学习在分析句子含义方面训练较多，而在“赏析”句子写作方法方面训练较少，学生难于驾驭这样的问题。【小题5】试题分析：“联系生活”，就是要求思考当今孩子们的生活状况来理解作者表达的“意愿”——给孩子们一点自由，从这个角度思考作答。考点：理解文章主旨，表达观点。点评：本题虽问题深刻，但不难作答，读完全文，作者的思想情感不难理解，现在孩子们的生活现状也比较突出，易于联想。 篇二：风筝的心朱成玉阅读答案 ①又到了放风筝的季节，可是我的城市上空却空空如也。莫非是与这城市积下了太多的 仇怨，连云都躲藏起来，不肯给城市的天空一点梦想的色彩吗？ ②而我依然仰望，寻找那些飞翔的痕迹，寻找那只要一点点风就可以抖擞起精神来的风 筝。 ③再次见到风筝，是在三月最破败的小巷。一些蓝色的白色的紫色的欲要飞翔的念头， 被一群孩子们嫩小的手提着，轻轻地，飘在一人多高的风里。 ④孩子们必须奔跑，因为只有奔跑才可以带来风。 ⑤老人们说，放风筝可以放掉人心中所有的烦恼和晦气，只剩下美好的愿望。人们相信， 这些用心灵里最珍贵的情愫扎出来的梦想之鸢，可以把种种美好的愿望传达给上帝。 ⑥小时候没有卡通没有电脑，却有广阔的草地放风筝。如今，孩子们有了各种各样的玩 具，却再也腾不出时间和空间纵情奔跑，纵情释放他们的梦想。所有的时间都被各种补习培 训填充，所有的空间都被钢铁水泥占领。在这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法 飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。 ⑦孩子们在巷子里终于跑累的时候，其中一个把风筝举过头顶叹口气说，有风多好，有 风它就能飞上天空了。另外几个孩子也如泄了气的皮球，蹲到地上，不停地抱怨着----风都 哪儿去了？ ⑧风都哪儿去了？孩子的话让我不禁一怔。风，被高高密密的楼群阻隔在外面；风，被 机器的轰鸣赶往别处；风，藏在遥远的记忆里；风，躲进有歌谣的童年。小时候，我的风筝 可以放得比云朵还高。在那么高的天空上，我的风筝和白云窃窃私语，那是我儿时最美丽的 花篮，一直在我的记忆里晃来晃去。 ⑨风筝飞不起来，然而它们却是这座城堡里唯一长着翅膀的鸟了。它们醒着，心怀世界 上最单纯的愿望：只要一点点风，只要一点点可以飞翔的天空。 ⑩天空不冷清，风筝不冷清，冷清的只有风筝的心。风筝，这春天里的邮票，何时能为 孩子们邮寄来春天？ ⑾不知为什么，看着这些无法飞上天空的风筝，我的心里异常难受。尽管这是一些廉价 的风筝，用最普通的材料制成，大概两三块钱就可以在任何一个商店里买到，但我还是希望 它们能飞起来。这种希望点燃我心中隐匿了许久的渴望飞翔的念头。我对孩子们说，“明天 早晨在这里等我，我领你们去一个可以让风筝自由自在飞翔的地方。” ⑿那个晚上，我挑选了最结实的竹签和最漂亮的桃花纸，精心制作了一个美丽的风筝。 这是对童年的牵挂。我尽可能地将生命中所有美丽的色彩都绣到风筝的翅膀上，再扯一根长 长的思念的线牢牢拴住它。我知道，我的童年不会走得太远。 ⒀风筝上的那些花朵，鲜艳得就像那群孩子的脸。我仿佛听见了风筝在说：给我一点点 风，给我一点点与梦有关的颜色。 ⒁第二天一大早，我带上亲手制作的风筝领着孩子们去了广场。广场上人头攒动。孩子 们小心翼翼地打开风筝，小心翼翼地打开自己，然后奔跑、奔跑。风来了！风筝飞上了高高 的天空！ ⒂我手中的线轴飞快地旋转，我的风筝追上了云朵，正在向它打听童年的消息。很多人 站在那里不再走动。很多人仰起了头。很多人高声喊到：“快看，多美的风筝！”那一刻， 我感觉到，适合风筝飞翔的风来了。那些安静的、优雅的心灵回来了。其实，它们从来就不 曾丢失，只是有待呼唤。 17、本文围绕“风筝”，主要写了哪几件事？（3 分） 18、请分析文章第一段的作用。（4 分） 19、赏析文中画线句：“在这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头， 气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。”（3 分） 20、 通读全文，说说你对题目“风筝的心”含义的理解。（4 分） 参考答案： 17.看孩子们在小巷中放风筝、精心制作风筝、领着孩子们去放风筝。 18.在内容上本段是写该放风筝的季节，天空却很冷清，为全文奠定了感（抒）情的基调， 表现了内心的伤感与失落。（2 分）结构上引起下文，并为下文写风筝远离了人们、我寻找风 筝作铺垫。 19.用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表现了城市中的人们整天为琐 事而忙碌着，没有闲情逸致去放风筝，在这里风筝没有了施展才华的空间。 20.