2009年中考化学热点考题之人文考题例析.doc

人文考题例析倡导科学精神加强人文教育在化学教学中实现科学与人文的融合这是中学阶段推广素质教育的重要内容近几年的中考化学命题体现了以学生为本营造了民主平等宽松和谐考试氛围充分尊重学生的个性还给了学生自由的空间使学生的个性得到充分发扬让科学精神和人文精神在化学教学教学中得到全面培养一些人文性的化学考题油然而生语意浓厚的古诗表达例古诗词是古人为我们留下的宝贵的精神财富下列诗句只涉及物理变化的是野火烧不尽春风吹又生春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干只要功夫深铁杵磨成针爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏解析古诗文是我们人类文化的瑰宝古诗文与化学知识的渗透使初中阶段语文知识与化学知识的整合达到了水乳交融的境界这种整合极大地提高了试题的欣赏性和趣味性本题三个选项中均涉及到了有关燃烧的知识燃烧是化学变化因此答案应为身临其境的科学探究例科学探究是奇妙的过程请你一起参与实验探究并填写下列空白提出问题小松同学用双氧水过氧化氢溶液清洗伤口时不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上发现有大量气泡产生小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂他想水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块并用蒸馏水浸泡冲洗干燥并进行以下探究猜想水泥块能作过氧化氢分解的催化剂实验验证实验步骤实验现象实验结论实验一木条不复燃常温下过氧化氢溶液不分解实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块然后将带火星的小木条伸入试管中木条复燃结论水泥块能加快过氧化氢分解的速率故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂讨论与反思小芳认为仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂她觉得需要增加一个探究实验探究实验步骤准确称量水泥块的质量完成实验二待反应结束将实验二试管里的物质进行过滤洗涤对比反应前后水泥块的质量分析如果水泥块反应前后的质量不变则说明水泥块可作过氧化氢分解的催化剂但小华认为要证明小松的猜想小芳的补充实验还不够还需要在补充一个探究实验探究解析将科学探究置于日常生活情境中给人以身临其境的感觉解决该类考题的关键是统揽全局了解探究目的根据实验结论针推断实验所需药品仪器进而推断实验现象本题是以催化剂在反应前后的质量和化学性质两个方面作为落脚点进行命题并以实验报告科学猜想的形式对学生进行考查参考答案由实验结论或实验现象可推知答案实验一向盛有一定体积双氧水的试管内伸入带火星的小木条实验二加入水泥块能加快过氧化氢分解的速率根据小芳探究的实验步骤可知它探究的课题为水泥块的质量在反应前后是否改变洗涤称量小华还需要补充的探究实验为探究水泥块的化学性质在反应前后是否改变各抒己见的辩论大赛例某班同学就施用化肥的利与弊为题进行小组辩论正方的观点是施用化肥有利正方的下列观点中不科学的是施用化肥可使农作物增加产量施用化肥不会造成环境污染化肥肥效快复合肥料能给农作物提供几种营养元素解析以辩论大赛为背景创设情景对施肥的知识进行考查增强了试题的趣味性农业上化肥和农药的不合理利用它们会随雨水流入河中造成对水的污染因此选项是错误的应选出谋献策的主人翁精神例年春季我国部分城市出现数年来少有的干旱部分土地甚至因严重缺水而没有耕种城市居民的生活用水也相当紧张针对这个事实你有什么建议从开发水源节约用水环境保护三个方面说明解析试题注重对学生主人翁意识的培养学着力培养学生关心国家大事参与献计献策的意识通过本题主要唤起人们的节水意识开发水源人工降雨海水淡化开发地下水节约用水生活用水处理后循环使用防止自来水的人为流失不用自来水洗车等环境保护保护水资源不用含磷洗衣粉合理施用化肥农药工业废水的处理等自己做主的试题编制例请根据下图自编一道有关溶液的计算题并进行解答解析让学生根据自己的能力自编试题进行解答体现了命题形式的灵活性多样性为学生创造了宽松和谐的考试氛围本题是一道信息型开放性的化学计算考题图示告诉我们的信息为给定溶质和溶剂来配制一定质量分数的溶液而溶质溶剂溶液的质量需自己设定并计算解题时可任意确定其中两个量求另一个量此题要求学生不仅只会做题而且要学会编制试题该类考题答案有多种但只要符合题中信息要求即可如由晶体配制的溶液需加水多少克配制的溶液需和水各多少克用水配制的溶液需加入晶体多少克答案配制的溶液需和水各多少克解需碳酸氢铵的质量为需水的质量为答配制的溶液需和水自拟标准的试题解答例人们可以对物质从不同的角度进行分类请将氢气一氧化碳氧化镁二氧化碳铝红磷等六种物质分为两组填化学式并写出分类依据第一组分类依据第二组分类依据解析学生自拟标准进行解答体现了命题方式的灵活性开放性本题是一道开放性考题可按照物质的分类物质的元素组成物质的化学性质物理性质进行分类可供参考的答案为第一组分类依据是三者均为单质第二组或第一组分类依据是常温下三者均为固态物质第二组依据是常温下三者为气态物质其他答案合理也可贯穿始终的情感态度价值观例铜是人类最早使用的金属我国青铜器的生产和使用是在距今年以前的夏商时代以后的三四百年的春秋战国时期开始生产和使用铁器直到十九世纪人类才能冶炼出金属铝回顾金属冶炼的发展史能给你哪些启发谈谈你的感受从化学知识情感两方面谈解析对学生进行情感态度价值观的教育是新课程标准中的三维目标之一是化学教育的终极目标阅读短文不难发现金属的使用和冶炼顺序为铜铁铝为此我们很容易考虑到金属的活动性顺序从化学知识方面我们得到的结论有金属的冶炼与金属的活动性有关金属的活动性越强越难冶炼活泼金属在自然界中通常以化合物的形式存在金属冶炼的过程发生化学变化从情感方面分析青铜器的生产和使用在距今年以前是我们中华民族的自豪和骄傲是人类的勤劳智慧征服自然界的结果也可以从化学的发展与人类的生活密切相关的角度谈从生产力的发展水平制约着科学技术发展水平的等角度谈只要合理即可除此之外还有很多试题能很好地体现以人为本的人文命题意识和人文精神在此就不一一赘述了