五年级语文

五年级语文《唯一的听众》课例研究 -一、研究背景: 文本细读是 20 世纪 40 年代英美新批评流派对文学作品的鉴赏方法，后被借来用于语文教村中 文本的解读和教学。教师应多角度的、有创意的阅读文本，因为教材文本是最重要的课程资源，它 直接体现着课程标准的基本理念。文本细读是提升课堂品质的必由之路，是一项语文教师专业发展 的基础工程。 可是部分教师舍不得花时间进行文本细读, 数衍了事的阅读使得解读文本视野狭认,方法单一， 程度肤浅，致合课党教学中存在着肢解文本、认化文本、冷落文本现象。文本细读的缺失也使部分 教师解读教材能力下降，公开教学过度依炽教研组，独立备课能力差。教师能理坚持对文本细读， 关乎教师的职业成长，关平课堂教学的有效，那么,教师应该如何细读文本,并引导学生感情文本? 这是本次课例所要探讨的。 二、情景描述 《唯一的听众》是上教版小学五年级第二学期的一入文章，记叙了“我” 在一位音乐教授真诚 无私的帮助下，由没有信心学会拉小提配，到能在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。本 文的教学重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成 功所起的巨大作用，她对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激。 对于五年级的学生来说, 他们通过认真阅读能从文本中老教授的语言感受到她对“我”的鼓励， 但文本中的鼓励除了言语还有神态一一教授“平静”的眼神，这就需要教师引导学生细读文本，关 注文本中的细节，感悟文章内涵。 《一) 第一次课堂教学实威片段 师: 小伙子开始拉小提琴像锯桌腿，后来能拉出美妙音乐并且在各大舞台演出，为什么他有屠 么大的变化，请你默读课文，在文中找找原因。 生， 请大家看第 5 小节,“真不错，我的心已经感受到了，谢谢雇你，小伙子.” 老人对小伙子 进行鼓励，小伙子很感激。 师，你关注了文中的语言，很不错。这句话中我们看出的是老人对小炙子的直激，这是一种鼓 励。 生， 请大家看第 5 小节,“我猎你一定拉得非常好,”老人鼓励小伙子- 师:“拉得非常好”这个是很高的肯定呢- 生: 我从“她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福”看出老奶奶一直在鼓励他- 师: 你看，听了这几句平常的话，让小伙子洋溢着从未有过的感觉，是温暖的，是温世的. 是好的鼓励让“我”越拉 〈越好) 越拉 (越剧)- 存在问题 1、课文理解肤浅 在教学过程中，学生能找到相应的句子，但对于随着“我”的表现不断变化以及老教授的言本 不同, 学生体会不到言语措写内在的关系、 内肖, 只是停留在句子意思上。 最后教师引导学生把“我” 的成功全归结与教授的鼓励是不全面的。 2、忽略了文中的细节描写 教师关注了文本中的言语描写，但是在老教授言语中类似“每天”等重点词语没有引导学生体 3 、音着学生走 学生没有自主学习的时间, 不管是对教授言语的感悟还是对神态的理解都是在教师的提示下说 出来了。学生学习没有自主权，学习兴趣被折制- 原因分析 1、教师对文本研读不驶深入 作为课文的文本，在教师的屋面，并没有得到大范围的细读，进行着低层次的隔芳揪痒式的浅  阅读。在本课备课过程中教师只是大致测览一下课文内容，没有仔细研读文本的语言和表达方式， 就匆忙下结论; 这篇文章在于美老教师，是好的鼓励让这个小伙子取得了成功。对于文本中语言措 写更是片面地感觉过于简单而没有进行深入思考。 2、 教师研读文本的方法欠妥 教师研读文本过于注重整体把握，而对于句子、词语、标点的分析、感悟过少，这样的教学让 学生只是记住了一个故事。另外，教师教学中把老妇人的言语教学与“我”心理变化分开教学，无 形中拉远了文中主人公的关系- 3、教师教学观念存在问题 课堂的主体是学生，教师应基于学生的需要展开教学。在本次课堂教学中,教师的包办代办压 抑了学生学习积极性，学生参与面小，除了因为未能充分关注学生外，与自己的教学行为习惯和教 学的设计有关。 改进措施 工、 研读文本，确立教学目标 教师研读文本, 认真分析老教师言语昔涵的内在含义, 引导学生关注教授的神态措写, 体会<平 静” 背后的含义，感受到老教授的良兰用心以及对“我”那热情的鼓励，能整体把握文章，钵得要 想获得成功就要有勇气、有信心、有胃力. 2 、关注细节，活透阅读方法 在阅读教学中，引导学生关注“每天”*平网”等词滞，在语境中分析词语的表达效果，另外， 把擅写老人的语言神态的语句与体现我内心变化的这些句子结合起来，感受老人为什么在“我” 心 中是如此可末可敬，如此难忘的“唯一的听众"。 3 、转变观念，以学生为主体 课堂不是教师展现自我村力的舞台，教师应关注学生的一凤一笑，积极改变教学策略,教学中 除了师生的下动对话，教师还应创造机会进行生生间的交流，唤起多维多层的互动，让学生的思维 活跃起来。学生是实践主体，教师应创造条件让他们有充分的时间进行自我实践、体验、理解、感 悟、积黑。 《二) 第二次课浊教学实践片段 通过文本研读，学生体会到老教授的良苦用心以及对“我” 那热情的鼓励，可是对于“博得要 想获得成功就要有勇气、有信心、有孝力”的教学目标还没有落实，这个时候我起到了结合班级中 的学生，请他们结合今天认识的这位年轻人来给老师一点教学建议。 教学片断 师， 其实老师在备课时很椰问的- 生不解看着教师- 师: 这位老教授没有交给他拉酚的技巧，没有昔口和心地劝导，仅用言语、眼神的鼓励就让 个小提琴拉得像句课姐的孩子成长为一个能拉出美妙音乐并且在各大舞台演出。这让我想到了我们 的王浩，老师也一样的鼓励他，为什么他两年来成绩没有进步呢? 请你到文中找找原因，帮老师解 恶。 生微笑，低头读广思索。 生， 请大家看文章第一小节,“用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白病。我拉出 的小夜曲，在他们听起来，就像是铝桌眼的声音.”我的答爸要是这样说我，我肯定再也不碰且了， 可是他却在清晨偷偷地到小树林去练, 我从这看出他很喜欢拉小提节或者说拉小提到是他的兴部。 师: “兴趣是最好的老师"，你的发现让老师不那么内次了- 生笑。师板书， 兴趣。 生: 请大家看第 9 小节,，“我又在家里练琴了,从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲-” “我不再坐在木椅上，而是站着练习。 我站得很直，两累得又酸又痛，汗水早就温透了衬衣 我认为每天坚持认真地练习也是他成功的原因。 师板书: 坚持  生: 我想补充李明的话，不论是第一小节“和爸爸、妹妹” 的蜂还是第三小节自我感沁“把杀