部编版 九年级语文下册第19课《枣儿》知识点+课后探究.doc

部编版九年级语文下册第课枣儿知识点课后探究知识点汇总一作者简介孙鸿当代剧作家他写的话剧小品枣儿曾经荣获1999中国曹禺戏剧奖小品小戏奖一等奖并囊括优秀编剧奖优秀导演奖优秀演员奖二故事背景本文选自剧本1999年第1期在改革开放的现代化进程中许多农村青壮年离开故土到城里打工老人和孩子留守家园老人留恋故乡不愿到城里生活孩子企盼父亲早日回到故乡而到城里的青壮年却希望走出家园走出封闭走出传统走进现代化的新生活在这一社会背景下到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失精神上的失落在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫在企盼中浸透困惑家庭关系必然发生变化亲情爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验三理解词义掸拂去馋贪吃专爱吃好的威严威武而严肃蓦然猛然不经心地囫囵完整整个儿钢盔钢制的头盔士兵消防队员等用以保护头部凝视不眨眼地看喃喃自语连续不断与自己小声说话蹑手蹑脚形容走路时脚步放得很轻无可奈何指感到没有办法只有这样了踌躇犹豫不决四问题归纳1戏剧以一首童谣开头有怎样的作用戏剧以这种富有民间特色的童谣开头隐含了全剧与枣儿有关与亲情有关的特定内容并将人们带入充满乡土气息的特定情境中2怎么没人来吃枣儿呢多好的枣儿画线句有什么深刻含义怎么没人来吃枣儿呢一句包含两层含义一是老人希望儿子回来吃枣儿二是老人希望能有人来吃枣儿以解孤独寂寞之感为下文老人一直挽留男孩做铺垫多好的枣儿既赞美枣儿也赞美儿子枣儿表达了老人对儿子的无限思念之情3为什么老人非让男孩在他这儿吃枣老人的儿子不在身旁老人非常寂寞他希望男孩留在身旁陪他说说话4羡慕有什么含义羡慕一词写出了男孩非常希望自己的父亲也能像老人疼爱儿子一样疼爱自己表达了他对父亲的思念之情暗示男孩与他父亲的关系并不那么亲密为后文情节的展开埋下伏笔5老人在与男孩的谈话中回忆了儿子的哪些事表现了他怎样的感情老人在与男孩的谈话中回忆了这些事1儿子枣儿一名的来历2儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子3儿子小时候一有尿就尿到树下老人所回忆的都是儿子幼时的情景时隔多年仍历历在目说明老人对儿子的爱之深思之切6如何理解甜是甜不中看谁要啊以语气强烈的重复性咏叹结束全篇有力地强化了献身祖国的题旨把全诗的感情推向高潮7老人为什么提出学猫叫学狗爬过家家讲故事老人想尽办法挽留男孩表达了老人对男孩的喜爱也暗示老人从前总是陪儿子玩这些游戏8噢慢慢吃才能吃出个甜味理解画线的句子的含义画线句子不仅仅是就吃枣而言也是对一般生活哲理的泛指其中隐含的是对既往岁月对传统生活对精神家园的眷恋9老人讲的三个故事分别有什么深意老人讲的第一个故事枣树的由来故事表明老人曾经有过贫穷但不乏乐趣的童年老人讲的第二个故事枣树救过老人的命字里行间流露出老人对枣树的感恩之情表现了他对故土的热爱老人讲的第三个故事在灾荒年月是枣儿救了老人和儿子的命表明老人十分感激老伴儿的无私也进一步表明在灾荒年月里父子二人相依为命10老人将枣儿塞进男孩嘴里自己也拿起枣儿咀嚼愣住继而激动不已老人紧紧搂住男孩这些舞台提示有什么样的表达效果这些舞台提示传神地写出了老人对男孩的疼爱以及他在与男孩的交谈过程中的情感变化11结尾为什么又用到这首童谣结尾又用到这首童谣但有所变化由幕后转为台前由没有回应转为响起无数个童声呼唤声既与开头相呼应又强化了剧中的情境和内容深化了全剧的主题12题目枣儿在全剧中有怎样的作用本剧以枣儿为题目并以枣儿贯穿全剧让老人与男孩围绕枣儿进行对话展开情节在剧中老人的经历情感乃至命运都与枣儿有着密切的关系男孩对父亲的思念也与枣儿相牵连枣儿是全剧情节发展的线索是人物对白的话题全剧的结构与内容都与枣儿密切相关五课文主题全剧围绕着枣儿展开情节描写了老人和男孩之间的一段亲切交往表现了老人对儿子男孩对父亲的深切思念以及对亲情的渴望反映了我国在现代化进程中的社会变迁图片同步练习学习目标1了解剧情及在现代化进程中人们生存状态的变化2领会枣儿所起的作用领悟剧本所蕴含的象征意义理解剧本的主题3把握老人和男孩两个人物形象理解其思想情感教学过程一新课导入播放歌曲常回家看看二作者简介孙鸿当代剧作家他所写的话剧小品枣儿发表于剧本1999年第1期曾荣获1999年中国曹禺戏剧奖小品小戏奖一等奖三整体感知1字词积累蓦然翘首囫囵踌躇竹匾咀嚼喃喃蓦然翘首囫囵喜出望外津津有味2试用自己的话概括剧情在乡间一棵挂满红枣的老树下一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩这一老一少交谈起来十分亲热在谈话中老人回忆有关枣儿的往事流露出自己对儿子的思念男孩要把枣儿留给父亲吃流露出自己对父亲的盼望他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡回到自己身边来吃这家乡的枣儿四细读感悟1全剧有几个人物在出场上有何不同2老人在与男孩的谈话中回忆了哪些事情如何理解老人的心理3老人对男孩的态度如何4如何评价老人5谈谈你对剧中男孩这一形象的认识6你对剧中未出场的这两个人物怎么看这反映了怎样的社会现实五文本探究1枣儿在剧中起什么作用2枣儿甜留给娃娃过年吃在文中出现两次请从结构内容上说说它在剧中所起的作用3怎样理解剧本的思想内容六艺术特色1象征就是托意于物通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情2枣儿象征什么3怎样理解剧中的象征手法参考答案1字词积累蓦然m翘首qio囫囵hln踌躇chuch竹匾bin咀嚼jju喃喃连续不断地小声说话的声音蓦然猛然不经心地翘首抬起头来望囫囵完整整个儿的喜出望外遇到出乎意料的喜事而特别高兴津津有味形容有滋味有趣味2试用自己的话概括剧情在乡间一棵挂满红枣的老树下一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩这一老一少交谈起来十分亲热在谈话中老人回忆有关枣儿的往事流露出自己对儿子的思念男孩要把枣儿留给父亲吃流露出自己对父亲的盼望他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡回到自己身边来吃这家乡的枣儿四细读感悟1全剧有几个人物在出场上有何不同全剧共有四个人物两位出场老人和男孩两位未出场老人的儿子和男孩的父亲2老人在与男孩的谈话中回忆了哪些事情如何理解老人的心理1回忆了枣儿小时候的事儿子枣儿一名的来历儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子枣儿小时候一有尿就尿到枣树下2回忆了自己小时候的事偷枣而长出小枣树的事枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子闹灾荒时靠枣儿活命的故事3老人在谈话中沉思心事重重闪着泪花流露出老人对儿子的思念对以往岁月的怀念对故土的热爱之情有一种浓浓的失落感3老人对男孩的态度如何老人请男孩吃枣老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣老人给男孩讲故事老人与男孩拉勾发誓老人紧紧搂住男孩将枣儿塞进男孩嘴里自己也拿起枣儿咀嚼这些都表现了爱表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长老人对男孩的疼辈对晚辈的关爱也折射出他对儿子的亲情4如何评价老人剧中的老人首先是老一辈的农民形象他一生劳作不离乡土如今老迈儿子离乡外出他继续留守家园其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象他满怀亲情富有爱心他关爱已成年的下一代又疼爱尚年幼的新一代作为过来人他怀旧而又传统面对生活的变化不失爱心不失希望而又有所失落5谈谈你对剧中男孩这一形象的认识剧中的男孩想把枣子留给父亲吃喜欢吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来他蹑手蹑脚捡枣子把枣子藏在红肚兜上的衣袋里温顺地扶老人认真听老人讲故事和老人拉勾发誓男孩是年幼的新生一代的形象他思念父亲喜爱心疼自己的老人好奇而懂事在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性他的父亲在城里又有了一个家他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征6你对剧中未出场的这两个人物怎么看这反映了怎样的社会现实老人的儿子不再像老一辈那样终身不离乡土而是远离故乡和亲人闯荡于外面的世界男孩的父亲离开乡村而定居于城里抛弃了旧家而另成新家这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化五文本探究1枣儿在剧中起什么作用全剧以枣儿为标题并以枣儿贯穿全剧让老人与男孩围绕枣儿进行对话展开情节老人的经历情感乃至命运都与枣儿有着不解之缘男孩对父亲的思念也与枣儿相牵连枣儿是全剧情节发展的线索是人物对白的话题2枣儿甜留给娃娃过年吃在文中出现两次请从结构内容上说说它在剧中所起的作用结构上首尾呼应用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情因而在内容上又强化了剧中的情景升华了全剧的思想内容3怎样理解剧本的思想内容图片六艺术特色1象征就是托意于物通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情2枣儿象征什么枣儿是亲情的象征是故乡的象征也是传统生活的象征和精神生活的象征3怎样理解剧中的象征手法剧中写的是老人和男孩因枣儿而发生的一段交往但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻一种象征枣儿所代表的是亲情和历史也代表一种文化传统一种生活方式枣儿所牵涉的老人与男孩的情感困惑以及老人与儿子男孩与父亲等人物之间的关系是当今社会的缩影喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实在剧烈深刻的社会变革中人们的情感心态思想观念生存方式精神归宿都面临着严峻的考验剧本运用象征手法赋予了枣儿以丰富而深刻的社会内涵