河南省教师资格证考试简答题综合(中学)

注：简答题大部分是以：...的.结构排列以利于搜索，比如：“教学策略的训练方法” 改为了“叫雪儿策略训练的方法” 1.教师的教育专业素养？ ①先进的教育理念②良好的教育能力③一定的研究能力 2.如何理解和贯彻教学的直观性原则？ ⑴是指在教育学中通过观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识从而使他们能够正确地理解书本知识和发展认识能力。⑵①正确选择直观教具和现代化教学手段，直观教具包括实物直观和模象直观。②直观要与讲解结合起来③重视运用语言直观。 3.如何培养学生的创造新？ ①创设有利于创造性产生的适宜环境②注重创造性个性的塑造③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 4.如何德育管理？ ①加强组织领导②健全学校的德育管理系统③提高管理着素质④加强学校文化建设⑤改革学生的德育评价制度⑥充分发挥校外资源的影响作用 5.如何提高知识直观的效果？ ①灵活运用各种直观形式，包括各种模具直观和实物直观的选用，词与形象的配合②运用感知规律，突出直观对象的特点③培养学生的观察能力④让学生充分参与直观过程 6.班级管理模式 ①常规管理②平行管理③民主管理④目标管理 7.心理发展以及心理发展的特征？ ⑴所谓心里发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心里变化。⑵特征：①连续性与阶段性②定向性与顺序性③不平衡性④个体差异性 8.如何知道学生进行合作学习？ ⑴分工合作，是指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。真正有效的分工合作必须符合两个条件：每个学生都必须认识到工作是大家的职责，成败是大家的荣辱；工作分配要适当，必须考虑到每个学生的能力与经验，做合理安排⑵密切配合，是指将工作中应在不同时间内完成的各种项目分配给每个人⑶各自尽力⑷社会互动，合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用，即大家在态度上相互尊重，在认知上能集思广益，在情感上彼此支持。为此，学生必须具备两项基本技能：语言表达能力和待人处世的基本社交技巧。⑸团体历程，是指有团体活动达成预定目标的历程。 9.教育心理学的作用 ①帮助教师准确地了解问题②为实际教学提供科学的理论指导③帮助教师预测并干预学生④帮助教师结合实际教学进行研究 10.尝试错误说--桑代克 经典条件作用论--巴甫洛夫 操作性条件作用论--斯金纳 信息加工学习理论--加涅 完型一顿悟说--柯勒 认知结构学习论--布鲁纳 11.先行组织者，是限于学习任务本身呈现的一种导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务--奥苏泊尔 12.成败归因理论--维纳 个人自我效能感理论--班杜拉 需要层次理论--马斯洛 成就动机理论--阿特金森 成就动机是个体努力克服障碍、施展才华、力图又快又好地解决某一问题的愿望或趋势 13.学习动机的培养？ ①利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机②利用直接发生途径与间接转化途径培养学习动机 恶性循环转变为良性循环的方法途径：Ⅰ.改变学生的成败体验，使他们获得学习上的成就感。Ⅱ改善学生的知识掌握情况，弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺。 14.学习动机的激发？ ①创设问题情境实施启发式教学②根据作业难度恰当控制动机水平③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩④正确指导结果归因，促使学生继续努力。 15.同化性迁移不改变原有认知结构 16.迁移的作用？ ①迁移对于提高问题解决的能力具有直接地促进作用②迁移是习得的经验得以概括化系统化的有效途径，是能力与品的形成的关键环节③迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用 17.影响迁移的主要因素？ ①相似性②原有的认知结构③学习的心向与定势 18.原有认知结构对迁移的影响 首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。 其次，原有认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。 再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。 19.知识学习的作用 ①知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一②知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础③知识的学习是创造性产生的必要前提。 20.如何提高知识直观的效果？ ①灵活选用实物直观和模象直观②加强词与形象的配合③运用感知规律，突出直观对象的特点④培养学生的观察能力⑤让学生充分参与直观过程 21.如何有效地进行知识概括？ ①配合运用正例和反例②正确运用变式③科学地进行比较④启发学生自觉概括 22.如何运用记忆规律，促进知识的保持？ ①深度加工材料②有效运用记忆术③进行组块化编码④适当过度学习⑤合理进行复习 23.操作技能培训的要求 ①准确地进行示范和讲解②必要而适当的练习③充分而有效的反馈④建立稳定清晰的动觉 24.心智技能培训的要求 ①激发学习的积极性与主动性②注意原型的完备性、独立性与概括性③适应培养的阶段特征，正确使用言语 25.认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略） 元认知策略（计划、监视、调节） 26.学习策略训练的原则：对主体进行内化生成特定有效地个人自我效能感 27.学习策略训练的方法 ①指导教学模式②程序化训练模式③完形训练模式④交互式教学模式⑤合作学习模式 28.问题解决能力提高 ①提高学生知识储备的数量和质量②教授与训练解决问题的方法与策略③提供多种练习的机会④培养思考问题的习惯 29.创造性的培养 ①创设有利于创造性产生的适宜环境②注重创造性个性的塑造③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 30.创造性个性的塑造 ①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓励独立性与创新精神④重视非逻辑思维能力⑤给学生提供具有创造性的榜样 31.良好的态度与品德的培养？ ①有效的说服②树立良好的榜样③利用群体约定④价值辨析⑤给予恰当的奖励与惩罚 32.学校开展心理健康教育的途径 ①开设心理健康教育有关的课程②开设心理辅导活动课③在学科教学中渗透心理健康教育有关的课程④结合班级团队活动开展心理健康教育⑤个别心理辅导或咨询⑥小组辅导 33.做好心理辅导工作的基本原则 ①面向全体学生原则②预防与发展相结合原则③尊重与理解学生原则④学生主体性原则⑤个别化对待原则⑥整体性发展原则 34.行为改变的基本方法 ①强化法②代币奖励法③行为塑造法④示范法⑤惩罚法⑥自我控制法 35.行为演练的基本方法 ①全身松弛训练②系统脱敏训练③肯定性训练（自我肯定的表现Ⅰ.请求Ⅱ.拒绝Ⅲ.真是地表达自己的意见和情感） 36.教师成长与发展 ①观摩和分析优秀教师的教学活动②开展微格教学③进行专门训练④反思教学经验 37.教学方法的选择 ①教学目的和任务②教学内容的性质和特点③每节课的重点和难点④学生的身心发展特点⑤教师自身的素养⑥教学时间和效率的要求⑦教学环境教学设备条件等 38.我国普通中学在美育方面的要求 ①提高感受美的能力②培养学生鉴赏美的能力③形成学生创造美的能力 39.班集体的基本特征 ①明确的共同目标②一定的组织结构③集体成员之间平等、心理相容的气氛 40.高创造性者有哪些个性特征？ ①具有幽默感②有抱负和强烈的动机③能够容忍模糊和错误④喜欢幻想⑤有强烈的好奇心⑥具有独立性 41.钻研教材的基本要求 ①通览教材，全面理解②精读教材，深层领会③精细加工，再创教材 42.教学设计的依据 ①依据现代教学理论②依据系统科学的理论方法③依据教学的实际需要④依据学生的特点⑤依据教师的经验 43.贯彻启发性教学的基本要求 ①调动学生学习的主动性②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力③让学生动手，培养学生独立解决问题的能力④发扬教学民主 44.什么是问题解决?影响问题解决的因素有哪些？ ⑴问题解决是指个人运用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程。⑵影响因素：①问题的特征②已有的知识经验③定势和功能固着，除了上述因素外，个体智力水平、性格差异、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。 45.教材中教育因素的发掘 ①发掘教材知识和智力教育因素②发掘教材情意教育因素③发掘教材技能教育因素④发掘教材思想教育因素 46.转化后进生的原则 ⑴扬长原则⑵对事不对人原则⑶潜移默化原则⑷合力原则⑸可接受原则⑹偏爱后进生原则 46.对照传统教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端 ⑴网络教育一方面指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，另一方面是指在网络上构建网络学校 ⑵区别：①形式上，传统学校教育是金字塔形的等级制度教育，网络教育是平等的开放式教育②选择上，传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在自己手中的“筛选制度”而网络教育所依据的是掌握在自己手中的兴趣选择③年龄上，传统教育是严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”④时空上，传统教育存在时空限制，而网络教育是跨时空教育。 47.为什么教育要以人为本？如何体现以人为本？ ⑴教育的对象是人，教育是以影响人的身心发展为直接目的的活动⑵教育活动的顺利进行和卓越有成效，必须建立在人的身心发展规律基础上⑶在教育过程中应以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生