对新高考的思考

上海市和浙江省作为为全国高考综合改革试点省市为其他省区市高考改革提供依据上海和浙江两地高考怎么改改成什么样从一定程度上来说是全国高考改革的风向标高考是目前对大部分考生来说相对公平的一次选拔考试高考改革关乎千千万万考生的命运新高考简单概括两地的高考改革方案两个简称醒目形象两依据一参考和考试科目高考成绩由语文数学外语门统一高考成绩和门学生自主选择考试科目成绩构成作为高等学校录取的基本依据此外高考不再分文理科而且外语考试也由一年一次变为一年两次可选择较好的一次成绩计入高考总分新高考考试科目排列组合的多元以及志愿填报和录取的方式都与以往有较大不同对学生来说一方面不再分文理科有利于避开传统理化生政史地文理文科的劣势科目选择学生比较感兴趣又能取得相对高分的科目这在一定程度上有助于激发学生学习的积极性和学习自信心但是从另外一个方面看门自主选择的考试科目又与大学将要学习的专业息息相关这对学生提出了更大的挑战对于大学来说不同专业对于学生选考科目要求不同这一定程度上增加了学生的难度要在自己的兴趣擅长与高校的要求之间兼顾和平衡此外英语一年两考学生可选择较好的一次成绩计入高考总分但是这种做法可能会加重部分学生的负担对教师而言在新的高考改革方案下中走班制与分层教学已成为学校发展的趋势这就要求教师在规定课时内既要完成高考学业要求还要把学科基础知识基本技能思想方法体现在教学过程中做到了解差异针对差异面向全体因材施教因层而教逐步提高改变原有的统一的教学模式真正实现分层教学以保障课程实施的质量走班制的实施在空间和时间上造成了班主任教师与班级学生的分离这就意味着教师要做好教学追踪与学生保持密切联系这对班主任的管理工作提出新的挑战对学校而言随着实施学生选课将变得多样化学生在很大程度上不再采取固定班级授课模式变成了教师不动学生动传统意义上的行政班概念将淡化随着实施以往冷门的生命科学地理历史等科目都在文理不分科的大背景下热起来以至于一些学校地理等科目任课老师紧张出现了几所学校资源共享教师走校授课的现象学校学科之间均衡发展将成为发展新挑战在新的考试模式下高中学校需要为学生提供适合学生个性化发展的多样化课程体系这势必会打破现有的课程安排需构建多样化适合学生的课程体系学生自主选课走班之后就必然要求学校由过去单班班主任管理为主的管理模式向单元组合教师全员管理转变也必然影响到师资结构的调整