我们为什么要写作——重温张志公先生关于作文教学目的之论述.docx

1我们为什么要写作重温张志公先生关于作文教学目的之论述马瑞莹解光穆在现代学制建立后培养学生作文能力提高学生作文素养随之成为语文课程的重要任务之一也成为各类考试与社会公众所关注的重要问题之一但由于受古代视写作为圣贤立言方式之神圣感与写作本身所涉及到众多复杂因素的共同影响学生不敢写不愿写不能写的情况普遍存在着造成这一现象的原因虽复杂多样但不正确的写作动机与不明确的写作意图却是影响学生写作能力提高的重要因素之一一代语文教育大家张志公先生从个体学习与生活综合能力的发展与提高展现才华与证明自我价值等需要的视角全面具体地论述了为什么要学习写作这一课程的认识与实践问题这对提高师生的作文认识水平端正作文的写作动机提高写作主动性都具有重要的现实指导意义一写作是个体适应学习与生活的客观需要在语文课程实践中许多人都把作文看做是课程标准与语文教材有作文教学设计语文教师就得对学生有写作要求而教师有写作要求学生就得有写作行动实际上这一认识没有把课程看做是文化选择与社会进步个体发展的必需更没有把作文视为个体适应学习生活客观需要的必需就是说语文课程标准与语文教材之所以要规定对学生进行写作训练并以此提高其写作能力与写作素养是由于这一2能力和素养与学生的学习实践现实生活有着极为密切的联系并是促进学习实践应对现实生活的一种必需行为或者说学生学习写作的客观必要性与学习语文课程的客观必要性是基本一致的学习语文是个体为适应学习生活之需要学习写作也是个体为了适应学习生活之需要正是在此认识基础上张志公先生认为为什么写答案很简单因为要用生活里需要书念书作学问需要写作任何工作都需要写抒发点思想感情想影响别人需要写搞科学研究建设物质文明和精神文明都需要写所以只要不是文盲人人都得有一支笔只要不是文盲人人都得有一支笔的论断说明个体在学习中要系统全面掌握各科知识这离不开写个体在生活中要及时传递信息沟通情况相互协调也离不开写个体在工作中要及时了解问题准确反映情况正确提出建议有效推动工作更离不开写个体在科学研究中要把对事物的发现研究的成果展现给社会公众自然也离不开写这就是只要不是文盲人人都得有一支笔根据张志公先生对为什么写这一具有根本性问题的回答我们自然就可得出为什么要写作从某种意义上说这就如同问我们为什么要吃饭一样在现代社会写作是对人的基本能力的要求不会写不常写不善写的人其生存发展会受到很大影响在论述写作是个体适应学习生活客观需要的基础上张志公先生还指出人们运用语言无论是口头语言还是书面语言目的不外两大类一类是为处理具体的实际问题的是要办事情的一类是用语3言作工具搞点艺术去感染听者或读者使人受到熏陶在思想感情情操等各方面受到影响以前一类目的而写形成了多种的应用性文体以后一类目的而写形成了多种的文学性文体在教育普及程度大为提高资讯高度发达的现代社会下每一个个体随时随地都会以书面语言来处理具体的实际问题这已经成为一种生活方式同时部分个体还会以书面语来搞点艺术以表达情感这已经是一种较为普遍的现象如此看来个体要接受教育传递信息彼此配合抒发情感表达思想就要学习写作因此在张志公先生看来之所以要学习写作是个体实际学习之所需也是个体实际生活之所需更是个体实际工作之所需二写作是个体提高分析与综合等能力的客观需要一些学生公众常把作文视为升学提职成名等的实用工具把写作与考试升学升职简单对应起来没有看到写作对写作者自身能力素质所产生的多方面的巨大能动作用张志公先生则认为以语言为基本工具来表述观点描述事实说明事物陈述情况抒发情感的作文训练对个体分析与认识事物的综合能力有着明显的促进与提高作用这是由于在练习写作或实际写作时常能集中而明显地反映出个体在思想认识生活经验组织能力情感态度语言基础和表达能力等多方面的水平与能力这又是因为写作要表达认识就可促进学生分析问题观察事物能力的提高写作要反映生活就可使学生关注生活感悟人生的意识增强写作要谋篇布局就可促进学生首尾一致前后贯通写作技巧的形成写作要遣词用句就可促进4学生字斟句酌反复推敲习惯的养成如下例就是一则能反映学生综合能力的习作我沿着溪边走看见岸边很多紫花地丁远看嫩绿的一片走近看一簇簇一丛丛伏在地上叶子翠绿细细的叶柄顶着长椭圆的液汁花色鲜亮每株上都有三四朵小花看上去它是那么娇小柔弱但却又给人积极向上的感觉特别是当风抖动的时候它没有被风吹得低下头而只是迎着风颤抖几下仍然傲然挺直显示着它的力量我认为它是最能看到大自然的生命力的这段不到字的描写语段却需要写作者具有多项能力才能完成观察能力就是只有善于观察才能发现紫花地丁的特征虽然娇小柔弱但是当一阵风吹来时它并没有低下头只是迎着风颤抖了几下仍然挺直联想能力就是只有善于联想才能从紫花地丁迎风傲立的姿态联想到积极向上的人生态度概括能力就是只有善于概括才能从描写联想中提炼出紫花地丁的特征自然除此几种思维能力外遣词用句比拟描摹等语言表述能力也是写作时必需的总之从这段文字中就可看出写作具有极强的综合性它是一个人语言能力思维能力认识水平表述技巧等全面真实的反映长期而科学地进行写作训练或从事写作实践自然可提高学生写作者分析问题刻画事物说明现象表达思想抒发情感的综合能力正是在看到写作对个体素质提高所具有的多方面价值与功能的基础上张志公先生就强调指出写作能力是一个综合性的能力首先5要求对于所写的内容有正确的理解和看法就是要有一定的认识事物的能力要有逻辑思维的能力要有清楚的思路从而能写得清晰严密要有足够的语言能力包括掌握足够的字词和写出通顺流畅的语句的能力在全面深刻论述写作综合性特征的基础上他还提醒我们要正确的对待写文章这件事既不忽视它也不夸大它的重要性和艰巨性要把写看成是提高思想锻炼思想掌握语言培养能力的一件事把它看成是生活工作中的一件实际应用的事看成是使自己具有参加社会主义建设的能力的一件事而不是为达到任何个人目的的或是为作文而作文的和一般说话交际截然不同的事这就说明在书面语言与口头语言基本一致的情况下写作已变得和说话一样的寻常已成为个体适应工作生活要求的一种必备能力与此同时写作虽不神秘但也绝不简单因为在这一过程中需要主体具有多方面的能力与素质也正因如此写作自然就能使学生写作者多方面的能力得到锻炼提高和完善因此为什么要写作从某种意义上说这就如同问我们为什么要学习一样学习可开发智力提高能力熏陶情感完善人格写作也是开发智能的重要手段它可使我们的感悟能力联想能力想象能力观察能力思维能力表达能力都会获得显著提高三写作是个体表达认识与展现自我的客观需要在张志公先生看来除了适应生活学习这些外部需要外写作还满足个体情感倾诉见解表达自我展现等众多的内部需要因此他在回答论述为什么写这一问题时也揭示了写作在个体情感倾泻6认识表达等方面的客观需要个体为了抒发点思想感情想影响影响别人需要写就是说写作也是个体抒发内心情感表达自我认识发表意见建议展现自我实现价值的一种客观需要或者说通过写作个体就可把自己的情感认识需要见解意见与建议等展现出来从而使别人了解理解领会乃至接受对个体的倾诉表达与表现等需要我们可从三方面求得证实首先人作为一个富有情感的生命个体面对纷繁复杂的世界总会有一定的情感需要和情感表现譬如面对学习上的困难工作中的挫折家庭的变故等事情个体就需及时应对并做出适当反应对此叶圣陶先生也曾明确指出人类是社会的动物从天性上从生活的实际上有必要把自己的观察经验理想情绪等等宣示给人们知道而且希望愈广愈好有的并不是为着实际的需要而是对于人间的生活关系情感或者一己的遭遇情思想象等等发生一种兴趣同时仿佛感受一种压迫非把这些表现为一个完好的定形不可根据这两个心理我们就要说话歌唱做出种种动作创造种种艺术而效果最普遍使用最便利的要推写作其次人作为富有思想的生命个体在面对纷繁复杂的现象与问题时总会有一定的看法与见解在实际生活中我们常见人们由于社会地位客观需要认识事物角度价值判断和价值选择的不同因而在面对同一问题同一现象同一事物时就自然具有不同的价值判断和价值选择并具有不同的理由与依据如个体把这些见解看法观点及其支撑的理由事实有条有理地写出来就是在作文正是在此基础上张7志公先生认为在口头语言与书面语言基本一致的前提下每个人特别是学生在学习生活实际中都时时处处进行着或口头的或书面的作文作算题证命题这些经常不断的练习培养了学生分析事物论证问题的能力而这种能力正是写作中极端需要的任何一门功课学生都时常要用口头的或书面的方式回答问题这其实都是最生动的作文练习学生回答问题的时候要有正确的内容同时他也会考虑怎样安排材料怎样叙述事实描写事物论证道理发表意见在这中间他就很自然地考虑到用些什么词用些什么句子这就说明作文不但是十分需要的有时还是十分简单的我们在对多种多样的事物与问题发表看法之际实际上是在进行着分析论证也就是在写议论文我们在对多种多样的现象进行描述说明之时实际上是在进行着记叙描写也就是在写记叙文最后人作为富有创造的生命个体面对日新月异的复杂社有一定的自我表现欲自我表现欲是人类基本欲望之一也是人类基本特征之一同时自我表现欲也是个人实现和展示自身价值的一种积极意念与行动正是在此认识基础上张志公先生认为作文教学一直不太成功的原因主要是作文教学违背了学生的本性与学生实际生活情感没有必然联系学生本来没有那个情你出个题目硬要他抒他就只好说一些并没有真情实感的话发表一些并没有真知灼见的见解东抄西摘东拼西凑所谓命题作文要用之得当首先是题要命得得当所出的题使学生必然能写他确实知道的事情抒他确实有的感情不要让他搜索枯肠没话找话说不要鼓励他说空话说废话这就说明8成功的作文训练总是能抓住学生的兴奋点才能使之愿意写敢于写进而达到善于写相反不成功的作文练习总是让学生有无米之炊之感只能使学生说空话说假话说大话基于此张志公先生认为写作并不玄妙而是与个体成长密切相连的一种学习现象是学生或社会其他成员展现自我表现自我的一种重要途径与方法但同时必须要与学生的实际生活真实情感相联系才能取得实效事实上对中小学生来说他们有着强烈的表现欲喜欢老师重视自己表扬自己并乐于展现自我才华因此中小学作文教学实践就应该根据学生的这一表现心理而使用多种方法如在教室或校园内创办作文园地组织编辑优秀作文选编向报刊杂志推荐发表优秀习作等来充分调动学生写作的积极性与主动性促进其写作能力的形成与提高总之在张志公先生的作文教学观中作文虽极为重要但却是现代社会中人们的一种常见表达行为作文在发展个体综合能力中具有重要能动作用作文是个体表达情感展现自我的重要途径正是作文的常见性与普遍性就决定了作文与作文教学的重要性也正是由于作文的重要性与普遍性又决定了作文教学的复杂性与艰巨性如此看来语文课程标准之所以规定要进行写作教学语文课程实践中之所以要让学生进行写作练习根本原因还在于写作本身是个体生活学习成长及展现自我之必需或说写作过程在促进个体适应学习与生活客观要求促进素质不断发展完善提高分析认识各种事物与展现自我价值中具有极为重要的作用这就是张志公先生所指出的作文很9重要一个有文化的人必须会写生活学习工作中要写信要写日记要写便条假条学习笔记读书摘要汇报总结计划实验报告科学论文等等所有这一切都是生活学习工作之中必要的写得好或不好对于生活学习和工作很有影响所以任何一个有文化的人必须学会写忽视写的教和学是错误的如此看来现阶段我们要改进与完善中小学作文教学就必须确立以实用为基本导向的作文教学观并使作文训练过程与学生实际生活学习成长密切联系并充分调动学生表达真情实感展现自我的积极性与主动性作文教学才能取得实效这就是张志公先生留给我们的宝贵作文教学遗产注释张志公张志公论语文教学改革南京江苏教育出版社解光穆陶玉凤汉语写作教程西安陕西师范大学出版总社有限公司张志公张志公论语文教学改革南京江苏教育出版社苏立康阅读与作文教学理论与实践北京华夏出版社张志公张志公论语文教学改革南京江苏教育出版社张志公张志公语文教育论集下北京人民教育出版社10叶圣陶怎样写作北京中华书局张志公张志公语文教育论集上北京人民教育出版社张志公张志公语文教育论集上北京人民教育出版社张志公张志公语文教育论集下北京人民教育出版社马瑞莹宁夏电化教育中心解光穆宁夏教育科学研究所