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“互联网十”环境下中小学教师素养拓展研究 课堂教学是教育的主降地，教师在课堂活 动中处于主导地位，教师 的综合素养直接 作用于教 学过程 ，从而影响教学效果 ，影响学生 的全面发展 和人才培养。*互联网+” 对教育的渗透也冲击着传 统的教 师素养结构，促使其重新调整，以适应新 的 教育生态 环境。因此，探索研究中小学教师群体 ，这 一基础教育中坚力量的素养新维度，具有一定 的理 论和实践意义，可 以为基础教育教学实践提供借 鉴 ，为新时代教育改革建言献策 。 教师素养的三维结构 教师素养是“教师在教育教学活动 中表现 出来 的,决定其教育教学 效果，对学生身心发展有直接 而显著影响的心理品质的总和” 。对教师素养的构 成，不 同学者见解各异，苏联 教育理论 家苏答姆林 斯基贺认为其呈现 出三个维度 ， 学科专业 维度 、精神 维度及技能维度 。每一维度又有 自身 的亚结构 ，学 科专业素养包含对所 从事学科知识 的精通 、了解学 科发展动态及对学科进行研究的科研能力; 精神素 养维度 指 教师应具有勤学苦练、独立协作 、甫于创 新 的教学精神 ; 技能维度指教师还应具有 多方 面的