实施方案

《小学低年级课外阅读兴趣的培养探究》的实施方案 新阳中心小学: 林安添 林幼珠 一、课题名称 《小学低年级课外阅读兴趣的培养探究》 二、研究目标及主要内容 《一) 课题研究目标 1、本课题从加强课外阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，探索小学低年 级课外阅读内容、阅读形式指导以及课外阅读课堂指导的方法研究, 形成学校课 外阅读指导的特色。 2、在实践研究中，遵循学生身心发展规律，切合学生已有的认知水平，尊 重学生的个体差异，重视学生的心理需求，着眼于学生的终身可持续发展。 3、本课题研究旨在通过让教师介入学生的课外阅读，让学生的课外阅读与 教师的指导同步，探索有效的指导形式，提高推荐阅读的质基。使学生真正读起 来，真正欣赏起来，真正走进阅读。 (二) 具体内容: 1、激发学生课外阅读兴趣。 “兴趣是最好的老师"，是儿童主动积极阅读的基础因此，教师必须重视 培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心亩,引导学生走进知识宝 库的大门。针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寅言，读 一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读, 激发学生读书的需求。 提出问题, 设置迷团, 激发学生从课外阅读中去探求答案， 寻求知识的欲望。 2、推荐学生阅读适宜书箱- 推荐与教学内容相关的书籍: 我们推荐读物时，可以结合教学内容进行: 推 荐与年龄特点适宜的书籍: 小学六年 跨度较大, 我们推荐读物时,不能一刀切， 必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单; 推荐与习作要求 相关的文章: 习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫， 从时空结构 上推荐有关内容: 在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等  语文信息引入课演，丰富深化教材内容。 3、指导学生课外阅读方法。 阅读方法一般包括精读、略读。 精读即抓住重点词句, 细细撕摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容; 略读即先看序言、提机、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再 阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。 在课外阅读中,学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略 读分为游览式读书法和筛选式读书法。 培养学生阅读方法, 我们要遵循课内带课 外，获放相结合的原则，切鼠技苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初 读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录- 4、建立激励学生阅读的机制。 阅读激励机制的建立，既能有效地检查学生的阅读情况，巩固阅读成果，又 能激发学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入, 同时也能提高学生的语文素 养。学生书读得多了，知识面也广了，这时，就可以开展一些展示交流、读书交 流、竞赛、 专题创作等活动, 如: “新闻信息传播会“谈天说地” “即兴演讲”、 “编手抄报尖“快速作文” “童话专集“幻想小说”等等，对学生中的优秀 习作可采用当堂阅读、帮助投稿、选登在黑板报和学习园地上、编印班级作文集 等，这样既延续了学生阅读兴趣，又提高了学生写作水平。 三、研究方法及措施 (一) 研究方法 方本课题主要采用行动研究法, 有计划地开展课题组研究工作,有步旦地实 施本课题的研究计划。 在自然状态下进行整体实验，辅以榜样激励法、尼本片断 法、活动激趣法、展示成果法等。 (二) 具体措施及人员分工 我校图书室茂书丰富，定期组织学生进馆阅读- 学校利用校读书节、班级读 书展示等各种活动营造了课外阅读的氛围。 学校一至六年级的学生, 大部分学生 养成了课外阅读习惯。在已有课题研究的基础上, 经过前期的实践也积累了课外 阅读指导的经验。本课题着重在推进学生的课外阅读,让学生的课外阅读与教师 的指导同步，使学生真正读起来，真正走进阅读。  本课题组的主持人是林安添， 成员有林幼珠。 单周每