名言警句

教育教学名言警句 1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。一 第斯多惠 2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。一一朱 喜 3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起 伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。 一一地吉林 4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他， 还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引 导。 一一周一贯 5、问题是数学的心胜。 6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 一一庶语 7了、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。一一《格言对联》 8、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞 并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度， 亦正是这种精神, 试图决定性地影 响人类的物质、道德和社会生活， 试图回答有关人类自身存在提出的问题; 努力 去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内 涵。 一一克莱因《西方文化中的数学》 9、没有一条寅有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发 展。 一一苏疏姆林斯 10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。一一杜兰特 11、教于幼正大光明，检于心忧惑惕厉。一一王永彬 12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 一一克鲁普斯卡姬 13、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西， 都具有一种奇 特的教育力量。一一苏霍姆林斯基 14、数学是除了语言与音乐之外, 人类心灵自由创造力的主要表达方式之一， 而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。 因此，数学必需保持为知 识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代, 文化则得传 承给下一代的。 15、要发展学生的情思， 教师必须具有真挚的感情,教师有了真情，才能做 到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。一一田本娜  16、数学的本质在巩它的自由。一一康尔 17、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能 成为名师。一 时泣 18、人类本质中最股切的需求是渴望被表定。一一威廉。贸姆二 19、你的教颖下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的读笑中有爱迪生。 一陶 行知 20、数子十过，不如奖子一长。 一 颜元 21. 只有在有良心和卷中心的良好基础上, 人的心灵中才会产生良知。 良心， 就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、 责任心和事业心。一一苏很姆林斯基 22、先生不应该专教书，他的责任是教人做人; 学生不应该专读书，他的责 任是学习人生之道。一一陶行知 23、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必记意 去追求要合学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装 饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。一一门肯 24、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信 嫉妒是思昧的，模仿 只会肛了自己: 每个人的好与坏, 都是自身的一部分: 纵使宇宙间充满了好东西， 不努力你什么也得不到; 你内在的力基是独一无二的，只有你知道能做什么，但 是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。一一爱默森 25、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路,特别 是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际适用语文的机会- 一朱曾本 26、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极 的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注 重等陶感染，潜移默化，把这些内容贰穿于日常的教学过程之中。 一 《语文课 程标准》 27、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 一一苏答姆林 斯基 28、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的 实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。一一柏拉图 29、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发 展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者- 一 毛泽东  30、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竟动力。 一 江泽民 31、教师不赫学生说学生自己能说的话，不赫学生做学生自己能做的事，学 生能讲明白的知识尽可能让学生讲。一一瑶书生 32、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话,而关 键在教师的耐心倾听。 一一周一贯 33、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 一 孔子 34、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。一一园斯金 35、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。一一高斯 36、数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来， 但证明却隐藏的极深。一一高斯 37、思想是根基，理想是妖绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、 行为、热情、激情的大树。 一一苏截姆林斯基 38、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的, 学生对语文 材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的更陶感染作用，注意教学内 容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 一一《语文课程标 准》 39、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高 山，攀登人格的高山。 一一孙双金 40、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这 种能力的主要途径也应是语文实践， 不宜刻意追求语文知识的系统和完整, 一一 《语文课程标准》 和、数学是无穷的科学。一一赫尔曼外尔 42、人像树木一样，要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是: 立脚点上求平等，于出头处谋自由。一一陶行知 43、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。一 杰斐逊 和44、音乐能激发或抚慰情怀,绘画使赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使 人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。一 克羔因 45、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 一一马卡连柯 46、在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要,一康 揽尔  47、 真情的交融， 使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无 法估量的潜力