理工科大学生知识产权意识与能力培养探析——以南京高校理工科大学生知识产权意识调查为基础.docx

1理工科大学生知识产权意识与能力培养探析以南京高校理工科大学生知识产权意识调查为基础摘要随着知识经济的发展高校依托其科技创新人才培养等综合优势成为我国主要的知识产权发源地和辐射源而理工科大学生作为国家未来科技和经济发展的重要力量是科技创新中的主力军本文是以南京七所理工科高校理工类大学生为样本对其展开深入调研分析并从目前理工科院校知识产权教育存在的主要问题入手探索提高理工科大学生知识产权意识以及培养其知识产权能力的路径以期激发理工科大学生的技术创新从而培养创新型人才关键词理工科大学生知识产权意识在当今知识经济时代知识产权是一个国家财富和竞争力的重要体现这一资源的丰富与否在很大程度上取决于高校大学生知识产权意识以及自主创新能力的高低而理工类大学生是知识产权创造型人才和知识产权中介型人才的重要来源通过此次调研对南京地区理工类高校理工科大学生知识产权意识状况进行问卷调查并分析我们期望能比较全面的了解当前大学生尤其是理工科大学生的知识产权意识状况以寻求高校大学生知识产权教育的新思路发挥高校课堂教学的主渠道作用增强理工科大学生创造管理运用和保护知识产权的能力与水平一南京市高校学生知识产权意识现状21调查方法和调查对象调查以问卷抽样调查为主辅以数据搜集和一对一访谈以南京市内七所理工科高校的理工类专业学生为调查对象通过前期实地调研问卷发放具体情况最终确定为南京航空航天大学发放500份南京理工大学发放500份东南大学400份河海大学南京邮电大学南京工业大学南京工程学院各发放150份共发放问卷2000份回收1923份回收率为9615由于本次问卷调查样本数量相当大因此本次调查的结果准确性应当较高见图12调查数据分析综合对比分析反映出以下具体问题1知识产权总体认知比较欠缺大部分同学对知识产权的认知仅限于发明商标著作而对商业秘密厂商名称原产地名称以及不正当竞争则较为陌生见图2对于它面向的对象以及有何具体保护措施则不甚了解同时多数高年级学生认为现在知识产权保护的现状令人堪忧可是由于自身对这方面知识的欠缺也就不能给出相应的一些合理化建议在多数人的观念中知识产权只是法学专业的课程名称跟其他专业关系不大其他专业的学生也不了解知识产权的知识自己试验出来的产品也没有意识要保护专利权到最后往往被别人申请了专利这样的事情屡见不鲜既给自己也给他人造成了一定的损失2知识产权教育亟待加强大多数高等院校将知识产权课程3作为法学专业的必修课忽略了对非法学专业学生的知识产权教育在多数人的观念中知识产权只是法学专业的课程名称跟其他专业关系不大其他专业的学生也不大了解知识产权的知识自己试验出来的产品没有意识要保护专利权到最后往往被别人申请了专利这样的事情在高校屡见不鲜既给自己也给他人造成了一定的损失多数高等院校知识产权法只作为全校选修课开设大约只占全校学生的百分之一这对于知识产权教育的普及是远远不够的调查反映出互联网报刊杂志书籍材料学校以及相关工作经历是大学生了解知识产权相关知识的主要途径学校并没有发挥主阵地作用见图3学生在知识产权普及的过程中参与度不高现有的知识产权的普及宣传活动没有吸引广大学生的兴趣学校知识产权保护教育严重缺失学生对于知识产权实践课程的渴求度较高且不希望单一理论性的教学模式有学生表明知识产权课的教材专业性理论性都很强而且大多以论文的形式结课多数同学选这门课目的就是赚取学分公选课程也就流于形式了根本达不到教学目的也有学生说开设知识产权实践课程与法制教育普及性讲座以及课外科技活动将是普及知识产权知识的主要途径3维护知识产权的意识淡薄知识产权是人们依法对其在科学技术和文化艺术领域作出的创造性智力劳动成果所享有的经济权利和精神权利的总称它具有无形性专有性地域性及时间性的特征然而调查却显示有很多大学生不懂得如何保护自己的知识产权4见图4如今国家地方和高校对知识创新培养人才都很重视特别是对知识创新科技和教育的投入但是对于学生创新成果却忽视没有进行有效的知识产权保护使很多智力成果白白流失这充分表现出对无形资产的价值认识不足理工科大学生作为未来知识创新的主要群体他们毕业后将直接从事科技研究发明创造经济贸易等各方面的工作如果没有知识产权保护意识其智力成果将难以转化成现实生产力也就难以在激烈的竞争中生存和发展但是有些大学生却认为我学好自己的本专业就可以了不想涉猎其他专业尤其是理工科学生对文科知识知之甚少更没有想过运用法学知识保护自己的实验成果保护自己的智力成果不受侵犯只知道自己经过努力把科研成果弄出来了至于版权或专利问题并不重要是不是申请专利对于研究成果本人意义不大绝大多数接受调查的同学都表示自己会在互联网上下载音乐电影电子书籍以及游戏同时购买盗版的行为受他人影响较大对此行为后果缺乏自身的理性认识有着盲从的倾向与此相对应的是他们在购买了盗版产品之后并没有认识到自身的行为对他人合法权益的侵犯相反地认为这是很合理很正常的现象甚至有的同学将原因归于国家对知识产权保护制度的不完善从而忽略了自己在这一行为中所应付的主要责任4知识产权教师有关知识素养有待提高据我们的调查资料显示知识产权课程教师绝大多数系纯法律专业出身缺乏多学科5特别是理学工学学科知识而知识产权多数科技创新成果以理学工学学科为背景因此这些知识产权课程的教师很难在科技成果和法律保护中找到一个契合点在进行讲授时往往就法律规定讲规定如专利的新颖性创造性实用性很难举实例讲清楚知识产权教育本身是跨学科的特别是在理工科专业当中具有专业背景知识的知识产权教师的信息接受和反馈能力强对技术性问题认识深入特别是对专利软件和数据库等问题更具有优势再者知识产权内容从表面看属于法学学科但它集理学工学文学等多学科背景采取多种方式对学生进行授课和加强实践教学非常必要知识产权教育和知识产权人才的培养是跨学科培养的复杂过程尤其是针对理工科专业学生的知识产权教育需要结合不同的专业背景知识具有较高难度的跨学科特性如何有效配置和利用教育资源也是我国目前知识产权教育中的重要课题二提升理工科大学生知识产权意识与能力的有效途径1普及知识产权相关法律法规首先各理工科院校应针对全校法学和知识产权专业以外的本科生知识产权教育普及低的实际情况在全校内开设知识产权通识课程面向本科生在全校开设知识产权法必修课或选修课鼓励学生积极学习知识产权知识了解知识产权的内容增强知识产权对于理工科本科生的重要性其次理工科院校内的法学专业要开设知识产权方向每年选拔一定比例的法学专业本科生专修知识产权方向在法学专业培养方案中列出知识产权方向的系统课程供知识产权方向的6学生从大三就开始专项学习以期通过系统的知识产权教育使本科学生成为学有所长的知识产权专业人才最后在理工科院校应开设知识产权专业因为知识产权是科技法律和管理交叉的学科所以我们应向着这方面发展提供知识产权专业人才所需要的平台我们应重点培养理工科背景的高素质的知识产权应用型和研究型人才创建以知识产权保护为特色的高水平国际化的知识产权学科按照不同层次构建培养模式形成开放式的知识产权教育体系高校是为社会打造和输送各类人才的基地在大学阶段利用高校的正规教育对大学生进行全面系统的知识传授使之对知识产权制度有一个清晰正确的认识是非常必要的因此知识产权课程应被设置为大学生的一门必修课让知识产权走进每个学生的课堂深入每个学生的头脑以适应知识经济时代对大学生的需求具体采取的形式可以是知识产权概论或在思想道德修养与法律基础课程中增加知识产权方面的内容可喜的是目前高校的知识产权教育已经引起了足够的重视教育部国家知识产权局都曾发出通知要求加强高校知识产权工作要积极创造条件为本科生和研究生单独开设知识产权课程在课堂教育之外高校还可以采取多种形式的宣传教育活动如编印宣传资料开辟专栏或板报举办知识产权论坛和专题讲座开展科技创新活动和小发明比赛成立知识产权社团等激发大学生的学习兴趣营造出尊重知识产权创造知识产权的知识产权文化氛围在潜移默化中提升大学生的知识产权素质2开设必修与必选相结合的知识产权课程7首先目前已经针对理工科大学生开设知识产权课程的高校往往采取的是选修课的开课方式特别是在涉及专利申请文件撰写工业版权保护的具体条文等学习内容繁杂难度较大的课程时多得不到应有的重视因此应当将知识产权课程确定为必修课或者必选课其次由于理工科学生专业背景不同同专业的大学生在除了知识产权基本知识之外往往还需要了解不同专业领域的知识产权知识因此针对理工科大学生的知识产权课程应当采取必修与必选相结合的方式根据不同专业背景开设不同的课程开设的具体课程可以详细划分为1面向所有理工科大学生选修的知识产权基础课程该课程应当注意讲授知识产权基本知识基本理论框架和知识产权策略等宏观性内容2要求部分理工科专业学生必修专业课程如专利法基础理论等培养学生的专利创新能力和处理实际问题的能力3需要专门专业背景知识必选课是对知识产权问题的深入了解实质上是一个知识面的扩展与提高问题3深化教学内容拓展教学形式当前对知识产权意识教育的认识存在一种误区认为这是法学院的专业教育其实在国外知识产权教育已经成为了一种通识教育知识产权意识教育也已经成为了一种全民意识教育所以在高校中对大学生进行知识产权意识的培养不是个别学院的工作而是整个学校的重要工作此外高校也可以以第二课堂模拟法庭文化活动等形式拓展知识产权意识培养的教学途径见图5通过各种手段全面提高大学生的知识产权意识知识产权教育是跨学科的8教育授课特点不同于一般专业课程因此在加强知识产权教育课程的同时还应不断提高授课效果应注意结合多媒体教学案例教学等方式来加强和改善教学效果此外还应注意跨学科的知识学习多举办综合性的知识产权讲座注重理论联系实际并引导学生关注知识产权的最新动态针对教师实务经验欠缺的问题高校可以定期聘请实务界人士举办知识产权专题讲座通过聘请有关实务专家做有关知识产权方面的讲座进一步提高理工类大学生的学习兴趣和科技创新能力4壮大知识产权师资力量虽然有些高校针对理工类大学生开设了知识产权法课程但承担教学任务的老师往往是法学专业的专职教师这些教师专业理论知识扎实但实践经验不足所以高校应针对理工类大学生引进既懂专业理论知识又有实践经验的教师注重提高授课教师的知识产权水平目前我国知识产权教师无论是数量和质量都难以满足知识产权教育的需要另外由于知识产权的跨学科性引入具有理工科专业背景同时又有知识产权实践经验的教师来进行知识产权教育相信会对大学生知识产权教育形成良好的效果5加强对大学生知识产权创新活动的鼓励措施与管理工作学校可设立专项经费用以支持大学生进行创新研究对于优秀的创新成果学校还应再给予明确的奖励在知识产权的管理方面一些高校普遍存在的问题是缺乏知识产权管理制度重成果轻专利忽视技术创新成果的产业化发展科研管理与知识产权管理相脱节9对此高校应积极进行改革设立专门的知识产权组织管理机构制定符合高校自身情况的知识产权制度规范以及促进技术创新成果产业化发展的激励和配套机制鼓励和支持大学生对其所取得的科技成果申请专利并对大学生申请专利予以专门的指导和帮助引文注释田文英论高校创新人才培养中的知识产权教育J中国高校科技与产业20069易健雄浅议大学生知识产权素质的提高J科教文汇20103孟彦娟孟天财知识经济时代的大学生知识产权意识和认知状况研究J南京理工大学学报社会科学版20113陶丽琴朱一飞周泛海知识产权人才培养本科层次的定位与发展J行政与法201011基金项目本文是江苏省大学生创新训练计划项目工科生知识产权意识调查与能力培养研究的成果之一在写作过程中得到了南京航空航天大学教师高志宏博士的大力帮助和悉心指导在此表示衷心感谢作者单位南京航空航天大学法学专业