中学《综合素质》真题答案

2015年下半年《综合素质》（初、高中）真题参考答案 一、单项选择题 1.C 2.C 3.B 4.B 5.D 6..C 7.B 8.A 9.A 10.D 11.D 12.B 13.A 14.A 15.D 16.C 17.C 18.A 19.C 20.C 21.A 22.B 23.D 24.C 25.B 26.D 27.B 28.D 29.D 二、材料分析 30.【参考答案】 语文老师的行为符合以人为本的学生观，值得我们学习。 首先，以人为本的学生观强调学生是发展中的人，处在发展过程中，有很强的发展潜力。材料中，教师以发展的眼光看待学生，对于学生的作文非常认真仔细地加以指导，并且给予不断的鼓励，不但促进了学生作文水平的提高，更给予学生未来发展的自信。 其次，以人为本的学生观强调学生是独特的人，不同的学生之间有其独特性，教师根据学生的特点实施因材施教。材料中，语文老师发现了学生在写作上的闪光点，给予有得放矢的教育，帮助学生批改日记，不断鼓励学生在写作上的成绩，极大地提高了学生学习和发展的积极性。 再次，以人为本的学生观强调教育公平，面向全体学生，一切为了每一位学生的发展。材料中，语文教师并没有关注“我”在班级中的“差劲”表现，而是一视同仁，对学生的作文大加赞赏，评选为范文，给予学生莫大的鼓励，促进学生发展。 因此，作为教师，要践行以人为本的学生观，公平公正地面向全体学生，把学生看成是发展的人，具有自身独特性的人，发现学生的闪光点，促进每一位学生的健康成长。 31.【参考答案】 该教师教育行为体现了教师的自我反思过程，体现了教师职业道德规范中的爱岗敬业、为人师表、终身学习的要求，值得我们借鉴和学习。 首先，该老师开始时怕“输面子”的行为违背了教师职业道德规范中爱岗敬业的要求。爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。材料中教师对学生的质疑敷衍而过的行为不符合爱岗敬业的要求。 其次，该老师后来更正自己的行为，符合教师职业道德规范中为人师表的要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材料中教师发现自身失误后敢于在学生面前坦诚以待，对学生起到了良好的榜样作用。 最后，该老师发表文章反思教育行为的做法符合教师职业道德规范中终身学习的要求。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识机构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中教师就自身失误事件进行了积极的反思并发表文章体现了终身学习的要求。 总之，作为教师，我们应该积极学习并在实践中践行教师职业道德规范，认真对待教育教学工作，做学生的良师益友，并不断学习提高自身的专业知识和能力。 32.【参考答案】 （1）“活诸葛”指孙犁的模仿者只得其形没有领悟内在神韵。 （2）孙犁的文章写得自在，读孙犁的文章如同“书家书时”的自在，是没有任何疾病的自在；孙犁创作题材广，他什么都能写，写出来的又都是文学；孙犁的文章有深厚的修养，天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的，需要又深厚的修养，孙犁的语言有特情操的内涵；孙犁的作品直逼心灵，晚年的文章越发老辣，没有几人能够匹敌。 32.【参考范文】 战胜挫折 收获绚丽人生 森林中的大树，不同暴风猛雨博过千百回，树干就不会长得十分结实。人不遭遇种种逆境，他的人格、本领也不会“长得结实”。成功的过程，就是战胜困难的过程。成功学大师戴尔·卡耐基反复强调过一个观点：一个人的成功，关键就看他能否战胜命运中的挫折。挫折是人生的财富。对于教师而言，除了自己要战胜工作和生活中的种种苦难，还要加强对学生的挫折教育，让学生在挫折中不断成长。 让学生认识挫折的必然性和经常性。人生不如意十之八九，但是在当今校园，因为成绩下滑就跳楼自杀，因为无法与室友一样被保送就杀死室友的事情屡见不鲜。在人生最美好的日子里，只因为一点点的挫折，就葬送了自己的甚至是别人的生命，都是对挫折的认识不够充分。教师应该让学生认识到，适当的挫折是人生成长的必经之路。古往今来，许多名人贤士无不是在挫折中成就了不平凡的事业。经历挫折，才能让我们的学生更加成熟地看待生活和生命。 让学生正视挫折的破坏性和困难性。“路漫漫其修远兮，吾讲上下而求索”，漫漫人生道路上，无不充满着坎坷挫折，不管你愿不愿意，它随时都可能堵在你前面。作为教师，必须要让学生知道，挫折虽然会给我们的人生笼罩上一层阴霾，给人带来痛苦，但它却磨练人的意志，激发人的斗志；也可以让人学会思考，及时调整自己的行动，以最适宜的方法去适应当前的状况，从而实现自己的理想。澳大利亚科学家贝弗里奇说过：“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出来的”，只有引导学生正视挫折的破坏性和困难性并勇敢地战胜挫折，才能让它成为学生成功道路上的垫脚石。 让学生学会转移挫折的痛苦和压力。古人说：“失之东隅，收之桑榆”。即在某方面的目标受挫时，不灰心气馁，以另一个可能成功的目标来代替，而不致陷入苦恼、忧伤、悲观、绝望的境地。教师可以教育学生，当在某一方面遭受挫折时，可以通过另一方面争取成功来减轻挫折感和心理不适，取得心理平衡。教师要让学生懂得，对付挫折有很多办法，可以尝试着踏平它、跨过它，甚至可以“曲线救国”，绕过它；只要有信心，有勇气，就一定可以踩过泥泞，跨越挫折，走向成熟。 学生的成才过程其实是不断在失败中修炼自我、超越自我的成长过程。没有挫折的经历就不可能真正成熟起来，人格也不会完整。作为教师应端正学生对待挫折的态度，让学生从挫折中体验到一种危机感，从而激发迎接挑战、战胜挫折的内在动力，让挫折成为学生成长和成人的重要财富，让生命的花朵在经过风雨的洗礼后开得更加绚丽。 2014年（下半年）《综合素质》（初、高中）真题参考答案 一、单项选择题 1.A 2.D 3.B 4.B 5.A 6.C 7.D 8.C 9.D 10.C 11.D 12.B 13.B 14.C 15.A 16.A 17.D 18.C 19.C 20.D 21.D 22.B 23.A 24.A 25.C 26.B 27.C 28.B 29.A 二、材料分析题 30.【参考答案】 该老师的做法体现了素质教育背景下新的教师职业理念，促进了学生的健康成长。（1分） 首先，该老师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育。材料中班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会，展开主题班会，引导全班学生学会学习，学会做人，体现了面向全体学生。（4分） 其次，该老师的做法体现了以人为的学生观，把学生看作是学生是发展中的人，学生的身心发展是有规律的。材料中的老师面对学生的邀请，充分考虑学生身心发展的顺序性、阶段性等特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，提高学生的各方面能力，体现了老师尊重学生身心发展的规律。（4分） 再次，该老师的行为体现了教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中的老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，引导学生构想自己十年后的生活，取得了良好的效果。使学生学习劲头增加，师生关系更加融洽。（4分） 作为教师，不仅仅是让学生学到知识，更多的是促进学生成长，为此，教师要认真学习素质教育，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。（1分） 31【.参考答案】 数学老师的做法是不恰当的，严重违背了教师职业道德规范的要求。（1分） 首先，教师职业道德规范要求老师做到关爱学生，材料中，数学老师当中给学生脸上画了鸭蛋，严重伤害了学生的自尊心，违背了关爱学生的要求。（4分） 其次，教师职业道德规范要求老师做到为人师表，材料中，数学老师取笑学生的行为属于不文明行为，违背了为人师表的要求。（4分） 再次，教师职业道德规范要求老师做到爱国守法，材料中，数学老师的行为伤害学生自尊心，侮辱了学生的人格，违背了《教育法》、《义务教育法》的要求，未能做到爱国守法。（4分） 总之，材料中数学老师的行为严重的伤害了学生的自尊心，不利于学生的健康成长。作为一名合格的老师应该严格遵守教师职业道德规范的要求，做到关爱学生、为人师表、爱国守法。（4分） 三、写作题 32. 第一问【参考答案】 文章的借口指的是告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，他们好像是“理智的声音”、“合情合理的解释”，冠冕堂皇。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一个掩饰弱点，推卸责任的“万能器”。 第二问【参考答案】 没有任何借口是一种重要的行为准则，其对人的品格有以下影响： 一是想尽办法去完成任务，而不是为没有完成任务寻找理由，所以培养人们学会适应压力，培养不达目的不罢休的毅力。让每个人知道工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口。 二是对自己的一切行为负责，可以培养毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。 33.参考答案： 【解题思路】 立意，对于这道题的中心观点的关键词比较好把握：幸福。在最后一句话中提到要有灵魂的教育，要把孩子培养成幸福的人。所以中心观点比较简单：教师应将学生培养成幸福之人。 文章的结构可以采用五段三分式、起承转合式或者是层次递进式。对于这道题目来说采用层次递进式比较好写。首先阐释幸福的现代教育，进而论述幸福的现代教育的好处，最后引申出老师如何将其运用到自身的教学中。当然采用分论点的写法也是可以的，可以从如何将孩子培养成幸福之人来着手写作。材料中没有具体的做法，所以三个分论点需要同学自己引申的较多。 【经典范文】 为人的幸福而教育 在目前依然流行的教育观念中，中小学教育只是人生的一个准备阶段，人的幸福与否，取决于成年后事业是否成功；而接受教育的目的，就是为了将来的事业成功做好准备，打下基础。在这种教育观中，儿童阶段的快乐与幸福并不重要，它只是人生的一个起步阶段。为了将来的成功与幸福，我们有权利剥夺，也完全可以剥夺孩子们今天的快乐。 在这种教育观中，它将成功——学业与工作上的成功——与幸福简单地等同起来了。所以，能够帮助孩子获得学历与就业的“学科知识”，不仅被提到教育中最核心的地位，甚至产生了将传授学科知识当成唯一目标的错误倾向。一个人的幸福与可持续发展所需要的情感、态度、价值观都被忽略不计；教育，狭隘地被理解为各种学科知识的传递与接受。而当传递外在的、客观的学科知识成为教育的主要内容甚至唯一内容，知识之间又很少构成联系，知识也很少在生活在被应用的时候，人的精神发育与个性就在客观的、碎化的知识这一“标准件”面前被抹平、被延误、被伤害。 教育不应只是成人生活的准备，而应该是伴随人终身的生存方式。教育的目的，应该是为着人的和谐发展与终身幸福。在人的和谐发展中，基础知识、核心技能、人类共享性价值观、传统文化，应该与人的身心发展水平、个性、不同的智力特点结合起来进行教学；而知识，应该与思维能力、操作技能、审美能力、情感态度等相互作用、和谐统一地融合在一起。终身幸福的概念，应该既包括未来远大理想的实现，也包括当下的每一个小小的成功与快乐、每一个具体的人生感悟。作为一种生存方式的教育，比积累知识更重要的是培养思维的方式，是培养生活的良好习惯和积极态度。培养一种积极主动的、有强烈愿望和热情的生活态度、个性化的、具有综合性、批评性与反思性的思维能力，正是人不断提升道德和创造力的根本基础。 从终身教育这一角度来说，教育既是学生的生活方式，也应该是教师的生活方式。也就是说，在教育活动中，不仅是儿童在接受教育，教师自身也应该是在继续进行自我教育与自我发展。教育从另一个角度来说，也可以视为年长者的文化生命与年幼者的文化生命的交融与互补，师生关系应该是一种同生共长的特殊结构。教师，不仅应该是创造性知识传递者，不仅应该是促进学生人格发展者，他同时也应该是一个终身学习者，一个能够在教育实践中，在与学生的交往过程中不断反思自己、不断汲取新知识而调整教育行为的研究者。也就是说，教育，不仅为了学生的可持续性发展与幸福，同时也为了教育从业者的可持续性发展与幸福。新时期的教师，应该自觉地成为反思性实践者，成为教育幸福的创造者。 2014年（上半年）《综合素质》（初、高中）真题参考答案 一、单项选择题 1.B 2.A 3.D 4.B 5.C 6.B 7.C 8.D 9.C 10.D 11.A 12.D 13.A 14.A 15.B 16.C 17.D 18.A 19.A 20.D 21.A 22.B 23.D 24.A 25.B 26.C 27.C 28.C 29.A 二、材料分析题 30. 刘老师的教学行为是值得赞扬的。从现代学生观的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看作主体需求、能够主动发展的人;把学生看作完整的人; 把学生作为有发展潜力的人;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。 （1）学生是发展的人。学生是处于发展过程中的人，这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育的角度讲，老师应当在教育教学活动中做到尊重学生主体地位，引导学生成长。刘老师没有单纯地用成绩来评价二班的学生，而是经过调研，调整教育策略，引导他们不断学习、成长，充分关注了学生的发展性。 （2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为教师对待学生的基本态度。经过向老师、学生调查、了解情况，刘老师有针对性地调整了教育策略，使得二班的每个学生在原有基础上都得到了发展。 （3）学生是具有独立意义的人。教师应将学生当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应学生年龄特点与认识水平。教师切勿将自己的意志强加给学生，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，不利于学生的发展。刘老师对于成绩较差的二班，没有将自己的想法强加到学生身上，而是认真分析每个学生的特点，因材施教，做到了将学生看成是具有独立意义的人，取得了显著的效果。 总之，刘老师对二班的教育策略和教育行为，充分体现了现代学生观，是值得学习的。 31．答：教师职业道德共包含六个方面：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。从教师职业道德的角度来看，材料中的老师体现出爱岗敬业、教书育人、关爱学生的道德规范。 （1）爱岗敬业的道德规范要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 （2）教书育人是教师职业道德要求，教书育人指遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中王老师鼓励学生写小说，并赞扬其思维活跃，促进学生的个性发展，并激发其创新意识， 正是体现了教育与人的职业规范。 （3）关爰学生是教师职业道德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。 材料中王老师并没有因为学生小说写得差而指责其不务正业打击学生，而是充分尊重学生的 爱好，并且给予学生表扬和鼓励，这做到了一名老师对自己学生应有的尊重，充分表现出了 对学生的关爱呵护。因此王老师的做法是非常值得赞扬的，我认为作为一名老师，应该时刻谨记教师职业道德的内容，并时刻践行爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习，在它的指导下，我们的教师之路会走的越来越好。 32．答：(1)本文平的“熟练”指文学中熟练或娴熟的语言，“陌生”指的是文学中的陌生之域， 并不单指陌生的空间，主要是说心魂中不曾敞开的所在。陌生之域不可能运用熟练的语言。 (2) 传统强调的就是一种态度一一对陌生的惊奇、盼念、甚至是尊敬和爱慕，唯这一种态度需要永恒不变地继承。好的文学，其实每一步都在继承这种态度。人们对传统和继承的看法不一，原因在于继承是既包含了永恒不变之位置又包含了千变 万化之前途的。陌生之域是永恒不变的，但是面对陌生，自古就有不同的态度：走去探险，和逃回到熟练。传统是文学不变的神领，先锋是其万变之前途中的探问。好的文学，就是不断地在人的心魂却为人所未察的陌生之域发现、探索，每一步都不在熟练中滞留因而成为探索。 三、作文题 33.【经典范文】 我的梦想 每个人都有属于自己的梦想，我的梦想是成为一名教育事业中坚定前行的优秀的中学教师。我深知在实现梦想的过程中，可能会遇到很多挫折和无数的磨难，但我相信只要不停追求梦想的脚步，就会到达梦想的彼岸。 “学高为师，身正为范”，梦想的实现要求我们既要丰富自己的学识，又要加强自身的职业道德素养。作为教师，我们应当加强学习，既在本专业上有深入研究，又能拓展自己的知识面；既善于及时吸纳新知识，又善于更新和淘汰旧知识；既能在某一方面有深入研究，又能使自己所掌握的各种知识有机结合，以产生新的效能。一个好的教师，仅仅拥有知识是不够的，还应该具有热爱教育的事业心和全心全意培养、教育学生的道德责任感，以及良好的道德品质。学识、德行是每个教师都必须加强的两个方面，只有这样，才能在梦想之路上走的更远、更稳。 “十年树木，百年树人”，梦想的实现不是一蹴而就的，需要我们抱着必胜的信念，坚定地走下去。我国著名教育家徐特立60岁的时候，在一篇3000字的自传里，提到自己“一生都是教书”。徐特立先生从18岁便“确定教书兼习科举业”，在随后的几十年里，他克服了重重困难，不断学习新的知识，参加革命，致力于用教育来改革人心，以实现教育救国的愿望。他创办并苦心经营着长沙师范，并到湖南第一师范等学校任教。他的崇高品德、渊博学识以及强烈的爱国热情，对毛泽东、蔡和森等许多革命家产生了深刻的影响。徐特立先生一生坎坷，却以教育为己任，教育和激励着一代又一代的青年学生。我们应当以徐特立为榜样，在从教过程中，不抛弃、不放弃，使自己的价值在教育事业中得到充分体现。 “喊破嗓子不如甩开膀子”，梦想的实现需要我们脚踏实地做好工作中的每一件事，争取在平凡岗位上成就不平凡的事业。大多数人都觉得自己的梦想只不过是梦想，它虚幻得可想而不可及，于是将它深深地埋在心底，连破土的机会都不给它。其实，梦想并非遥不可及，百度创始人李彦宏说：“一个人想要成功，想要改变命运，有梦想是重要的……找到自己的梦想认准了就去做，不跟风不动摇。”在从教之路上，我们同样会“认准了就去做”，提高自己的教育教学能力，成为优秀的中学教师，实现自己的梦想。 “我们不仅仅要自己有梦想，还应该用自己的梦想去感染和影响别人，因为成功者一定是用自己的梦想去点燃别人的梦想，是时刻播种梦想的人。”教师是阳光下最美好的职业，我愿意身体力行，以自己的教师梦来照亮学生的求学之路，使我们的下一代燃起理想的希望和火花。我坚信，为了梦想而行动、坚持，梦想就会成真！ 2013年（下半年）《综合素质》（初、高中）真题参考答案 一、单项选择题 1A 2D  3c  4D  5D 6B 7B 8A 9A  10D  11B 12C 13A 14B 15B 16C 17A 18D 19c 20C 21C 22B 23A 24B 25C 26B 27D 28c 29B 二、材料分析题 30．【参考答案】这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。 (1)该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。 (2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展；把学生作为一个整体；把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。 (3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。 31. 【参考答案】何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。 首先，教师的专业道德要求教师要“关爱学生”。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。材料在何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康的发展。 其次，教师的专业道德要求教师要“教书育人”。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中教师从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。 总的来看，何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状，最后在见到家长后改变初衷，并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中，其中关键是教师要“关爱学生”，“教书育人”。只有在前方面了解学生的基础上，才能采取合理的做法进行最佳的教育，取得良好的效果。同时，教师需要注意的是在与家长的沟通过程中，应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通，而不是向家长告状这样的形式。  32．【参考答案】(1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。 (2)对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度。比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益；养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有