《二氧化碳》信息化教学设计方案

《二氧化碳》信息化教学设计方案 一．教学课题： 二氧化碳的性质 二．教学设计思路： 故事导入 提出问题 实验探究 知识归纳 综合运用 运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识，同时培养学生的科学素养和探究精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。 三．教学目标： 1.知识与技能： 1.能掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写； 2.能理解二氧化碳的物理化学性质及其用途； 3.通过DV短片了解并关注“温室效应”； 4.通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生的观察和思维能力； 5.能通过网络进行学习、了解最新科技动态。 2.过程与方法： 通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点，通过设计并完成实验，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。通过相互交流、探究式、信息化的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。 3.情感态度和价值观： 1.通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质，体会到人只有了解自然，才能更好地利用自然。 2.形成勤于思考、严谨求实、善于合作、勇于创新和实践的科学态度。 3.让学生了解温室效应对人类可能产生的危害，树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。 四．难点、重点： 二氧化碳的性质和用途。 五．工具、资源选择与设计： 教师利用flash,环保视频，图片，网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组表演，资料查询，课后实践等活动方式，提高实践动手能力。 六．教学方法： 主要采用探究实验分析法，把部分教材演示实验改为学生实验，让学生亲自参与。运用多媒体设备，让学生更直观的学习课堂内容 七．仪器和药品： 天平、试管、导气管、酒精灯、试管夹、火柴、木条、可乐瓶；收集满二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、澄清石灰水、紫色石蕊试液 八．教学策略选择与设计： 情景导入： ppt中超链接flash：意大利—“狗死洞”的故事，科学证明这与 CO2有关，那么这节课，我们就来研究有关CO2的性质。 新课呈现： 板书：CO2——固态CO2称作“干冰” PPT演示： JPEG图片展示舞台场景中运用到的干冰 演示：实验室制取CO2,回顾一下制备气体实验的基本操作。 讲述：我们在研究物质的性质时，一般先讨论它的物理性质。那么物理性质包括哪些方面呢？ 演示：实验一：蜡烛实验 实验二：溶解性试验 PPT：1.CO2的物性：无色无味的气体，比空气重，可溶于水。 PPT：2.收集方法：向上排空气法 补充：在增大压强与降温的条件下，CO2会变成无色的液体，继续降温会变成雪花状的固体（半透明）。 演示：CO2使高低两支蜡烛由低到高依次熄灭。 讲述：CO2气体虽然无毒，但当空气中CO2含量≥1%时，对人就产生有害影响，因此CO2不助人呼吸。 PPT：3.CO2的化性 PPT：（1）一般情况下，CO2既不能燃烧，也不支持燃烧。 PPT：（2）CO2不能供给呼吸 讲述：在人群密集处（如医院等）应注意通风。课间休息时，也应把教室的门窗打开，保持空气新鲜。 问题：在一些干涸的深井和深洞底部，CO2的浓度较大。一些久未开启的菜窑内，也有较多的CO2。在进入这些地方之前，应做怎样的试验，来证明其中CO2的浓度对人是安全的？ 回答：用点燃的蜡烛或木条。火焰不熄灭，证明CO2浓度较低；若熄灭，则不能进入。 演示：紫色干燥的小花喷水后放入装有二氧化碳的瓶中 现象：紫色小花变红色 PPT：（3）CO2与水反应生成H2CO3 方程：CO2+H2O→H2CO3 提问：若将上述变红的小花稍加热，颜色又会怎样变化呢？ 现象：又从红色变成紫色 方程：