2013年在职研究生教育硕士考试教育学心理学综合

年在职研究生教育硕士考试教育学心理学综合第一部分教育学一选择题隐性课程是通过课堂式教学方式实施始终围绕教学就行通过潜移默化的方式发挥影响具有可控性借助结构化的材料来指导学生进行操作与思考而获得知识的方式是探究式学生发现式学习自主性学习参与性学习严禁向未成年人出售或出租暴力凶杀等图书报刊音响制品反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的受尊重的权利受教育的权利生存的权利安全的权利下列表述中属于柯尔伯格道德教育观点的是道德教育应该讲尊重信任学生与严格要求学生相结合运用道德两难故事问答讨论法道德教育是解决社会问题增进人们幸福的决定因素儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得道德过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾受教育者与社会环境之间的矛盾德育目标与德育评价之间的矛盾德育内容与德育方法之间的矛盾不愤不启不悱不发这句话出自中庸论语大学学记提出人是唯一需要教育的动物这一论断的教育家是康德柏拉图夸美纽斯赫尔巴特个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾这是个体身心发展的顺序性阶段性不平衡性个别差异性目前我国中小学开设的科学艺术等课程属于活动课程核心课程潜在课程综合课程教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的方法称为讲授法讨论法谈话法探究法二名词解释每小题分共分教育目的绝对性评价日常性班级活动三简答题每小题分共分简述教育对政治经济制度的影响简述小组合作学习的主要特征简述我国学校德育实施的途径四论述题分试联系实际论述校园文化的主要组成部分及其建设五案例分析题分阅读下面的材料试评价杜郎口中学教学模式的优缺点杜郎口中学时位于山东偏远农村的一所初级中学通过教改迅速成为教学改革的先进典范其主要经验是三三六自主学习教学模式第一个三是指整体性教学的三个特点立体式大容量快节奏第二个三是指自主学习三个模块预习展示反馈六是指展示模块的六个环节预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评该模式在实际操作中具体表现为即在一节课中教师课堂讲授时间不多于分钟学生自主学习时间不少于分钟第二部分心理学艺高人胆大是指个体具有较高的动机意志自我监控能力自我效能感人的一生分为个发展阶段其中岁属于学习信任成为自主者发展主动性建立个人同一性使自己的思维受到已知客观事物充分检验的特征是思维的性批判灵感深刻广阔直接影响活动效率使活动得以顺利完成的个性心理特征是兴趣习惯能力人格把词语作为条件刺激物所形成的条件反射系统称为内信号系统外信号系统第一信号系统第二信号系统二名词解释每小题分工分实验法技能发散式思维特殊能力三简答题每小题分工分简述记忆的品质简述注意的双重加工理论简述卡特尔的人格因素论四论述题每小题分共分结合教学实际阐述如何培养学生的观察力结合实际阐述如何培养良好的情绪