四年级下册

四年级下册《加法交换律》教学设计 斐家营中心小学”梁守菩 教学目标， 个探索和理解加法交换律，并能灵活运用。 2、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，塔养学生的符号感以及应用符号解决 问题的意识。 教学重点 掌控加法交换律，并能灵活远用。 教学难点 会用个性化的符号或字母表示加法交换律- 教学过程， 、创设情境“提出问是 人、师，同学们，喜欢旅行吗? 出去旅行时我们一般选择什么交通工具? 李叔上这次旅 行选择了一种特殊的方式，起知道是什么? 课件演示 “情景图 2、师你从这幅图中，能获得震些数学信息? 生1 李权权上午骑了40千米，下午骑了56千米- 生2， 地权叔准备骑车旅行一个星期 生3，李叔叔自行车上有一个表，记录着路程，时间和速度- 3、师，同学们观察得可真仔细! 那么你们能根据这些信息提出一个数学问题吗? 4、学生汇报，教师板书 李叔报今天一共旺了多少千米? 《课件演示) 、探究新知 (一) 体验加法的意义 人、师。 这个问题，该怎样列式解答?  2、学生自主列式 3、学生汇报，教师板书算式 40+56=96(王米) 56+40-96 (王米) 4、师说一说，你是怎样起的? 5、学生思考回答。 6、教小结，要把两个数合并成一个数，就是用加法计算。这两个算式之间我们可以 用一个什么符号连接? 7、学生讨论交流。 8、指名回答 9、教W根据学生的回答板书:40+56=56+40 (二) 梳括规律 1、师，你们还能再举出儿个这样的等式吗? 请同学们在练习本上写一写。 学生举例， 汇报。教师板书 2、师: 请观察这几组算式，与同桌说说你的发现。 学生汇报自己的发现。(只要意思相似，教师才应给予鼓矶，表定) 教师估搓性板蔬。 3、课件出示: 交换加数的位置，它们的和不变。这就是加法交换律。 4、师，这就是今天我们要学的内容。 板书课题，加法交换委 《三》 用喜欢的方式表示加法交换律 1、师，刚才同学们举了一些加法交换律的等式，屠你们还能在举一些例子呢? 学生继续举例子。 2、师，同学们，这样的例子能举和完吗? 《不能) 起一想，人能不能用一个简单的方式 把这些等式都能概括出来。 3、组织学生自由讨论，交流，江报。 4教师根据学生汇报，板书，间让学生说说这些分别表示什么呢?  5、师，刚才同学们分别说出自己喜欢的方式。请看老师的，是不是和你们的一样? 课件演示，甲数 + 乙数 = 乙数