新课程小学语文教师教材关测试题二

新课程小学语文教材教法考试题D 一、填空题（20分） 1、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的   识字写字    能力、 阅读 能力、 写作  能力、 口语交际 能力。 2、新课程倡导  自主    、  合作   、 探究 的学习方式。 3、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在 语文教学的各个环节    和 日常生活中   有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度 地训练。 4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重 激发兴趣，培植自信，乐于写话  ，中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达  ，高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达  。 5、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词  ，然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果，最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体现目标达成的 层次性和区分度  ，也可加强教学的    可操作性     与教学效果的  可测度性     。 二、名词解释。（每小题5分，共10分） 1、探究学习  1、“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。” 2、“三维目标”  “三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、你是怎样看待识字教学中的“复现”的？ 1、低年级学生无意注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现”符合其心理特点；在具体语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学习的规律；从儿童记忆力的特点出发，“复现”能促进学生识记生字。（各2分） 2、阅读教学应培养学生哪些能力？  2、阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力（每小点1.5分） 3、课程资源按获取途径分，有哪些种类？  3、课程资源按获取途径分类，可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。（每个要点2分） 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的？  1、答题要点：（1）合作学习不等同小组学习，它们既有共同点，又有不同点。（2分）（2）合作学习不仅是学习方式，也是培养目标。（2分）（3）合作学习更加注重团队精神和合作意识的培养。（2分）（4）合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。（2分） 2、有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？ 2、答题要点： （1）这种看法是不正确的。（2分）（2）新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展，只有“三维目标”的有机统一，才能真正促进学生的全面和谐发展。（2分）（3）“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用，是学生综合素养提高的基础，是学生可持续发展的基础，新课程并没有否定它的重要性。（2分）（4）新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成，同时重视其他两个纬度目标的达成。（2分） 五、教学设计题（12分） 1、北京将在2008年举办奥运会，请你以〈〈奥运——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。         六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、《找骆驼》中，初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么，你的理由是什么？学生通过自己读课文后，想法很多，例如：１、对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。”２、不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。３、一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥？等等。学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时，教师问：“你的理由是什么？”  “这是一个忘恩负义的商人。”一生说。  “对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。  “那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢？”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。”之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。” …… 用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。 1、答题要点： （1）老师提出的问题具有开放性、探究性，给学生充分的思维空间；（2）关注学生的生活世界，鼓励学生自主阅读，发表个性化阅读感受；（3）自主不等于自流，当学生的认