人教版四年级下册数学加法运算律教案.doc

加法运算律 教学内容：苏教版义务教育教科书四年级下册第56～57页。 教学目标： 1.在先学的基础上，经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。 2.在探索加法运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养分析、比较、抽象和概括能力。 3.体会“变”与“不变”的辩证思想和初步的代数思想。 教学重点： 经历加法运算律的发现过程，理解算式间的相等关系，发现和概括规律。 教学难点： 正确辨析加法交换律和加法结合律的异同，初步感悟应用加法运算律可以使一些计算简便。 教学过程： 一、创设矛盾，引入新课 1.口算 32+0 1+18 29+60 15+25 41+23 64+26 39+17 28+15 29+16+17+8+12+3+14 为什么不能一下子口算出结果？遇到类似的情况你有什么想法？ 2.板书课题 二、探究加法交换律，建构策略 1. 微课设疑，提出猜想 （1）播放微课中关于“加法交换律”的内容。 （2）通过微课的学习，你有哪些收获？ 板书：2+3=3+2，两个加数交换位置，和不变。 出示：2和3交换位置，和不变。 比较两个结论，有什么想说的？ 小结：仅凭一个例子不能得出结论，但我们不妨把这一结论当作一个猜想。 板书：猜想，？ 2.深入验证，概括结论 举例验证（包括用数、文字、图形、字母等多种情况所举的例子） 板书：验证 提示：没有经过计算，直接写上等号的，不是真正的验证方法。 小结：通过验证，“两个加数交换位置，和不变”的猜想确实是加法运算中的一条规律。 板书：结论 3.即时练习，巩固规律 26+37=37+（ ） 204+（ ）=59+( ) a+( )=( )+( ) 三、学法迁移，探究加法结合律 1.迁移 刚才，我们探究的是两个加数之间的规律，那么三个加数之间有没有什么规律呢？我们可以怎样探究？（可以采用“猜想-验证-结论”的探究方法。） 播放微课中关于“加法结合律”的内容。 板书：(a+b)+c=a+(b+c)，猜想，？ 2.验证 砸金蛋：10个金蛋，每个