实施方案》

《学习困难学生教育援助机制研究》的实施方案 雷三虎 一、问题的提出 全面推进素质教育是时代的需要，是未来中国可持续发展的需要。素质教育的要 义之一就是要面向全体学生, 在后天的环境和教育肿响下, 尽可能挖据和发挥其潜能 使每一个学生通过学习得到全面地、主动活滩地发展，实现全体学生素质的提高 我校地处农村，自然条件艰苦，经济沙后，信息闭塞，人们的教育观念淡注，对 孩子的教育不够重视，以及学区教学点呈堆散分布，教师严重短缺，师资力县薄绊等 复杂的社会原因和家庭氛围造成我们农村学校学习困难学生日益增多,严重阻碍了农 村学校的发展。长期以来，我校广大教师在转化学困生工作上进行了多种尝试，但由 于没有形成理论体系，效果不太明显。为了提高我校的办学质量，我们把学习困难学 生教育援助机制作为一项课题来研究 二、研究现状 关于“学困生”的课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。 尤其是对“学困 生?” 的界定、类型、特点，学困生形成的原因，学困生的“矫治”理论和对策都有较 为详尽的论述。在国外，比较有代表性的研究有前苏联的符姆林产基“矫治”、“难 教儿童”的理论和实践、赞科夫关于转化“后进生”的理论和实践。他们虽然也很重 视 “矫治”学习困难学生的实践，但他们更侧重于“矫治” 学困生的理论研究 在国内, “学困生”领域的研究忆经进入一个新的阶段研究的重点已从探讨学 习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况 以便大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习 困难儿童成功地远入社会。 为此，我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教育 认知心理学等多领域和手，做了大量的干预研究，取得了显著的成效。前人的这些研 究，为我们课题的开展提供了坚实的理论基础和实践基础 学困生的援助工作是学校教育教学的一项重点工作。 虽然很多学校帮在抓, 但是 大部分学校只是停鲜于期初写计划，然后按计划沙实，没有作为课题进行研究，很多 情况下只是教师个体的盲目摸索，缺乏一定的理论作指导，没有形成理论体系，效果 不明显-。 三、理论依据  1、人脑具有巨大的潜力，存在被开发的可能性，现代生理学研究表明; 人的大 脑存在巨大的潜在能力，一个人在正常情况下，只利用了自己思维器官的一小部分， 学生学习存在困难，学习成绩上不去，不是大脑不够聪明，而是多方面的原因造成学 习障碍，影响学业成绩的提高。 2、 美国教育家布卢姆的”掌握学习”理论中关于学习困难学生的论述。他主张” 大多数学生都能掌握我们所必须教授的学科，任何教师部能帮助学生很好地学习”。 并且十分明确地指出”教师只要提供足够的学习时间与适当的学习帮助，95%的学生 都能学好每门学科，达到确定的全部的教学目标，获得优异的成绩”。 3、马克思关于人的全面发展的理论，邓小平同志提出的关于教育要坚持”三个 面向”的指导方针 江泽民书记发表的”三个代表”的重要思想; 青少年心理健康发 展教育理论。 四、课题界定: 学困生: 学习困难的学生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍, 但由于生理、 心理、行为、环境和教育等原因，在常态学习过程中，其学习成绩明显低于同年级学 生，不能达到预期的学习目的的学生。我们所说的学困生仅限于学业方面，专指那些 学习困难或学业失败的学生- 教育援助机制: 是指教育教学中在学习上给予学习困难学生学习上的帮助所采取 的一系列方法和措施。 五、研究目标和内容: 《一)、研究目标: 1、通过对我校学困生的调查研究，探索一套适合农村学校的有效的学困生援助 机制，彻底解决我校学困生的实际问题 2、转变我校教师的教学理念，不断提高教师的自我反思能力和教学研究能力， 从而提高自身的教育教学水平，促进教师的专业发展; 3、彻底改变我校落后的教育现状，使校本教研工作真正落到实处，促使素质教 育以及新课程改革在我校得到进一步地深入实施。 《二)、研究内容: 1、农村小学学困生的学校援助机制 2、农村小学学困生的教师援助机制  3、农村小学学困生的社会〈家长) 援助机制 六、研究方法和研究步骤: 《一)、研究方法: 1、文献研究法，通过查阅收集、分析、综合有关学困生的科研文献材料，获 取所需利用的信息。 2、问卷调查法: 通过对我校所有学困生的问卷调查，并结合学生自身情况分析 其原因，制定有针对性的有效措施- 3、个案分析法: 收集研究个体中的典型案例，并对其进行分析研究，总结其经 验。4、实验法: 采用边实验边总结的方法，对成功经验进行理论化。 5、观察法; 对重点对象进行跟踪观察并记录。 《二)、研究步骤: 1、准备阶段 (2013 年9 月-一2013年 10 月): 《1) 设立课题机构、组建课题组， 《2) 收集整理相关理论资料 (3) 制订课题方案，完成课题申报、论证及立项工作; 《4) 课题组成员培训学习- 2、课题研究与实施阶段 (2013 年 10 月-一-2014 年 2 月): (1) 准备相关资料，设计问卷