五年级上册1.doc

第1课 我更了解自己了 教案 教学目标： 1、知识：知道每个人都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己。 2、情感：学习发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。 3、能力：能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。 教学准备：准备能展示自己优点的作品，如手工、书画、作业等。 教学过程： 导入新课。 1、出示王路和华震宇自我介绍的内容。 2、同学们，你们觉得他们哪儿不错？ 学生交流。 3、师小结：看一个人是不是不错，除了学习成绩，我们还可以看品质、能力、性格、兴趣爱好等等好多方面呢！ 我挺不错的 1、大家一定也感到自己挺不错的吧！来，说说你觉得自己哪些方面挺不错。 学生交流，师引导拓宽思路，不要放过细小的地方。 2、学生动笔将自己的优点列举出来。 3、小组内交流，师巡视。 学生将自己所写的内容读给小组同学听。 师指导：能不能将自己最突出的优点写具体。 4、学生再动笔修改。 自我展示 将自己写的内容大声地在班内读一读，有作品展示的可用各种多媒体手段演示。 （1）我的家务干得不错。有一次，妈妈不在家，我买菜又烧饭…… （2）我诚实。有一次，营业员阿姨多找我钱，我没拿。 …… 教师小结 大家谈得真不错！你们的身体更棒了，本领更大了，也更懂道理了，真为你们高兴呀！ 第1课 我更了解自己了（第2课时） 教学目标： 1、知识：知道每个人都有优点和缺点，树立自信心，正确认识自身的价值，善于发扬自身的长处，对自己的将来充满信心。 2、情感：帮助学生全面认识自己，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。 3、能力：培养学生始终对自己充满信心，勇于发扬自己的长处，并能取长补短，为努力的目标付出艰辛与努力。 教学准备：投影片若干 教学过程： 谈话导入 同学们，经过了上一节课的学习，我们都认识了自己的优点， 谁来向大家介绍一下自己呢？（请学生做自我介绍）今天，我们继续来研究一下自己。 学习课文 1、学习第一部分。 （1）听寓言故事《完美的椅子》的录音。 （2）讨论：这个故事告诉我们什么？ （3）小结：是啊，这个世界上，没有任何人是完美的，我们也不例外，我们也不完美。（板书：我也不完美） 2、学习第二部分。 看书：黄劲同学谈自己是怎样克服缺点的。 思考：你有哪些可以克服的缺点？你又会怎样克服它？ 交流讨论：找出好的克服困难的方法。 看看课文中教了你什么好办法。 巩固认识 让学生说自己的缺点和克服的方法，其他学生判断他是否能坐 听故事，谈感悟 看故事《与自己较量》 思考：故事中主人公露皮塔27岁前是个怎样的人？以后呢？ 认识潜能，自我挖潜 1、看冰山图，认识潜能。 2、你有哪些部分还藏在水里呢？想想自己还有哪些方面可以做得更好更出色。（学生走上讲台讲） 寻优点，取他人之长 互激励，改缺点 把同学的激励记录下来，轻声读读。 八，总结 每个人都有自己长处，只要对自己充满信心，善于发挥自己的长处，充分展示自己的聪明才智，就能成为有用之才。 第2课 我是自己的主人（第1课时） 教学目标： 1、知识：知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。 2、情感：培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度，促进学生成长。 3、能力：帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。 教学准备：让学生利用业余时间收集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。 教学过程： 学会独立思考——敢与“大师”对话 1、学生汇报课前收集有关中外名人善于发现问题、善于独立思考的小故事。 2、看故事：《敢与“大师”对话》。 思考：汤姆发现了什么？结果怎样？ 讨论、交流。 谁能独立思考——锁定榜样人物 1、小组讨论、交流： 魏新经常会在班上提出一些与众不同的问题，有的同学说魏新善于独立思考，有的同学则持不同看法，到底什么是独立思考呢？ 2、你认为班中谁善于独立思考，请以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？ 不要盲目从众——脑袋对你告白 1、听《人云亦云》的故事，思考： 鲍坚这样学对不对？为什么？ 你觉得这则故事给 你什么启示？ 2、我们的脑袋也有话对大家说。出示“脑袋的话”。指名读，齐读。 案例分析——再现经历 1、出示案例1、2，思考：认为这是从众行为吗？为什么？ 2、学生讨论、交流。教师小结。 3、在同学们周围一定还有从众行为，分小组，演一演。 坚持正确意见——巩固认识 1、思考：你认为坚持自己的意见重要吗？为什么？ 2、如果护士小王就在你面前，你想对她说什么？ 3、小话吧里出现了几种情况，相信你一定能像护士小王一样正确处理。 第2课 我是自己的主人（第2课时） 教学目标： 1、知识：了解自己的学习态度，培养良好的学习习惯。了解培养坚强意志对学习、生活的影响。懂得应该锻炼自我控制的能力，培养较强的意志力。 2、情感：树立敢于向困难挑战的信心。 3、能力：初步学会从身边的点滴小事做起，培养坚强的意志。在学习和生活中充分发挥自己的主观能动作用，努力克服学习上的各种困难，以顽强的意志行动实现既定目标，达到成功的彼岸。 教学准备：准备三种学习态度对学习产生不同影响的情境。 教学过程： 导入新课，提出目标 1、出示三个不同的情境。 2、学生进行讨论： 三组情境中哪个同学的学习意志力较强？你认为良好的学习态度有哪些表现？不同的学习态度对学习有何影响？ 学习课文，理解目标 1、自读课文“管不住自己的烦恼”中的内容，讨论并回答问题： 这5位同学在学习、生活上分别有着什么样的“烦恼”？ 这样的学习态度对学习有何影响？他们为什么会“管不住自己”呢？ 2、实话实说：在学习、生活中经常会碰到许多“管不住自己”的情况，有时让人很苦恼，这些烦恼有吗？（小组讨论交流） 加深认识，解决目标 1、阅读“抵制诱惑”。 刘杨有哪些“管不住自己”的地方？ 他“突然变了”，秘密是什么？ 2、想一想：我们怎样才能管好自己呢？ 阅读“尝试练习”：自我控制的行为训练。 你还有什么好经验，介绍一下。 联系实际，确定目标 “自我管理”：努力按自我控制行为训练的要求管住自己，消除“烦恼”，并在当天的日记中写下感受。制订一个训练计划，列出必须做到的几条。 讲述故事，讨论明理 1、听故事，说说你同意这位同学给妈妈写信的内容吗？为什么？ 2、讨论：在生活中我们应该怎样拿主意？ 行为辨析，具体导行 1、看《行使拒绝权》，讨论：读了这段文字后，你认为碰到哪些事我们要勇敢地先例拒绝权？ 2、角色扮演。 总结全文。 第3课 我心中的那颗星（第1课时） 教学目标： 1、知识：多角度地认识名人，知道光崇拜“明星”们的外貌与兴趣爱好是不够的主动了解“明星”们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。 2、情感：感受“明星”们的人格魅力、精神力量，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 3、能力：自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，把对“明星”外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘和模仿。 教学准备：收集名人故事或人物传记。 教学过程： 说出我心中的“星” 学生自主回答：心中的那颗“星”。教师板书。 走近我心中的“星” 1、学生交流收集到的有关杨利伟的资料。 2、说说为什么杨利伟叔叔能成为全国人民心中“明星”呢？ 3、学生填写《明星档案》。说主崇拜的原因。 探索我心中“星” 1、学生阅读杨 利伟和姚明的成长故事，交流其他“明星”们成长的故事。 2、在“明星”们耀眼星光的背后你又看到了什么？ 群星荟萃 1、引领访谈。 教师介绍自己崇拜的人。 2、激发兴趣，小组交流 以小组为单位进行交流：自己崇拜的“明生”的成长经历、优秀品质。 3、全班汇报，适当评点。 4、模仿秀 5、博采众长 刚才我们来了一次“群星大荟萃”，还地了一把明星瘾。从这些明星们的身上，我们学到了什么呢？交流。 总结。 的确，一个人的成功是来之不易的。让我们以“明星”们为榜 样，不断地磨炼自己，相信不久的将来你一定会成为一颗耀眼的新“星”。 第3课 我心中的那颗“星”（第2 课时） 教学目标： 1、知识：明白从小应当树立远大的理想，理想是行动的掼。能了解自己的特点，发挥自己的长处。 2、情感：坚信通过不懈努力，终能实现理想，心想事成。树立敢于向困难挑战的信心，有恒心。 3、能力：能结合实际，制定学习与生活的目标，并努力朝着目标迈进。善于从成功人士身上汲取经验，遇到挫折与失败能正确对待，积极乐观面对生活。 教学准备：歌曲：《少年队队歌》 教学过程： 谈话导入 同学们，多少创举奇迹诞生了，人类心想事成了。“心想事成” 是每个人的愿望，那么怎样才能心想事成呢？ 明晰道理 1、学生读课文“想什么就可能成为什么”部分。 2、怎样才能“心想事成”？ 出示姚明的句子，谈谈自己的理解。 3、有什么事情你想了，后来果真成了吗？学生举例。 事实论证 1、有一个同学也心想事成了，一起听听她的故事。 2、莉莉“想”了什么，“成”了什么？ 3、从莉莉的事例中，你觉得要心想事成，有什么必不可少？ 板书：付诸行动 坦然面对 4、小结：心想能事成，成功来之不易。没有理想的指引，人生便推动奋斗的目标，没有刻苦的锻炼，成功也会与你失之交臂。 5、深化认识：讲述故事《位置》 明白要正确认识自己，生活中每个人都有自己的位置和作用。 战略指导 怎样才能“心想事成”？ 相机完成板书： 联系实际 1、第个人都有自己崇拜的偶然，每个人都有自己的梦想，阅读“我的向往”。 2、制定学习与生活的目标并交流。 3、阅读“未来遐想”，结合自定的学习与生活的目标。 4、齐唱《少先队队歌》。 第4课 怎样与人相处 教学目标： 使学生懂得与人友好相处的重要性，教会学生基本的交往原则和交往技巧，让学生体验与人友好相处的快乐。 第1课时 教学过程： 谈话导入 学生互动 每4人一组，每人说出三次被表扬的经历，以及当时的感受。 同座的两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，写在纸上交给教师，抽出一张读出来，请被赞美的同学谈谈自己的感受。 请大家找出生活中的三个赞美的对象，回想他们身上值得赞美的地方。 对于思考和讨论，哪些同学有了自己的答案。 请持有相同观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。 请同学阅读《孤独的小美》，谈谈自己的想法。 请大家找出自己在班上交往最少的同学，想一想原因是什么？这些同学身上有什么值得赞美的地方？ 阅读课文中的“嘘，千万别……”，回答课文中的三个问题。 模仿第29页心灵的回音，进行角色扮演活动。 第2课时 教学过程： 学生互动 完成课文第31页上的选择，并说说这么选的原因。 完成课文中的游戏。 双方在听的过程中，可以模拟两种不同的听法：认真的耐心和不认真的。 学生读课文第31页听的艺术。 讨论：我们在做听众的过程中要注意什么？ 找朋友 请大家听歌曲朋友。 请同学说说歌词的意思。 阅读全在真情付出中的《一群光头男孩》。 讨论：为什么学校里会出现一群光头的男孩？你能想到这样的真情付出的方法了吗？ 遇到类似的情况，你能象文中的男孩们一样以实际行动献出真情吗？ 请同学回忆让自己感动的事情，说出来让大家听听。 举办一次以“真情到永远”为题的小型征文活动。 结束过程： 找一找：自己的周围有哪些需要帮助的同学？ 自己的力量如果不够，试着约请同学共同商定友情帮助的方案。 第五课 男生女生不一样 教学目标： 让学生从小就科学地认识男女生在性别上的差异引起的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。 着重引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。 引导学生学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。 第1课时 教学过程： 入新课： 不管是什么运动会，比赛项目都会分成男子组和女子组， 你们知道为什么吗？学生阅读《凯凯日记》 学生互动一 论《凯凯日记》。 请学生分组列举在平常的活动中，男生女生在体能上的差别。 完成教材第35页各项男女生差别的小游戏。 启发学生思考：男生和女生还有哪些不同？ 学生互动二 请大家推举班上的优秀班干部、优秀队员等。 请男生和女生相互比较在对班集体的贡献中，男生和女的不同。 完成教材第36页中关于当好班委和解决相处矛盾的活动，在黑板上分别写出男女同学在这方面的不同优势。 总结全课。 第2课时 教学过程： 导入：请男女同学代表分别向大家介绍自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。 教学互动一 请同学展示男生沙龙和女生沙龙的标志、口号、议题、主持人。 请全班同学评选最佳口号。 教学互动二 请男生从女生中列出本班女生的十大优点。 请女生从女生中列出本班男生的十大优点。 教学互动三 阅读《我的野蛮同桌》。 启发学生发现同桌的优点，改写为《可爱的同桌》 教学互动四 男女同学分角色朗读交换快乐中的内容。 引导同学说说自己从异性得到哪些帮助，向对方表示感谢。 教学互动五 讨论教材中童话的寓意。 完成教材中的设想一和设想二，鼓励学生大胆想象假如是单纯的男生校和女生校的学生生活场景。 教师总结男生女生共同成长的意义。 结束过程： 请你在周围选几个你认为值得你学习的异性同学做好朋友。 第六课 心中有规则 教学目标： 通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律已。帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 第1课时 教学过程： 谈话导入 议一议 请你回忆一下，在我们抗击非典时，制定了哪些规则？ 交流汇报。 换位体验活动 如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想象出来吗？ 把你的感受写在书上。 故事会 教师讲故事。 你听了这个故事，想说些什么？ 众口议一议 有哪些不遵守规则的行为起到了助长非典的快速扩散的作用？ 谈谈自己的感受。 和不良习惯说永别 写下你的埋葬清单 为不良习惯举行埋葬仪式。 第2课时 教学过程： 一个矿工心中的规则 阅读故事：写在矿工帽上的遗书。 你读了这个故事，有什么感触，可以说说吗？ 德国人心中的规则 阅读故事：德国人心中的规则 你怎么看待这位理发师的行为？ 体验活动 现在请大家到教室外面去排队。 现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走。 公布两次时间，通过刚才两个小实验，你想说些什么？ 怎样做到心中有规则 想一想，怎样做倒心中有规则？ 把你的想法写在书上。 想想我自己 你心中有规则吗/ 哪些规则是能遵守的，哪些规则是不能遵守的，为什么？ 你敢于面对一个真实的自己吗？把你写的自己读一读。 谁来说说你自己，为什么有些做不到呢？ 记者随行 过街时，遇到红灯，但有很多人都在走，你会跟着走吗？ …… 新闻报道大家谈 请小记者报道新闻：小上帝不让老人。 谈谈你的看法。 第7课 我们的班级 第1课时 一、教学目标： 1、以集体合作的方式，共同完成一棵“集体大树”，使学生在共同参与的过程中认识集体与个人的关系。 2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。 二、教学过程： 1、课上设疑：阅读课文的第一段，问：同学们在我们这个集体中共同生活了多长的时间？哪个能用一个很形象的例子说清自己与班级的关系？ 讨论交流 2、课堂朗诵表演《我是……》。 3、教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。 学生观察发现这是一棵不完整的树。 讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且我们都能来到这个集体中？ 结论：制作树叶……写上名字……贴在大树上。 6、教师小结：这棵大树代表我们班集体……五年级（1）班，全它不是一棵完整的树，只有我们同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋，制作也能显示自己特长的“名字树叶”，现在我们就运用这两种方法，看谁的树叶最先来到“集体大树”上。 7、学生制作，教师巡回辅导。 8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。 9，听配乐诗朗读，集体思考： 我从集体生活中得到了什么？ 我从集体生活中懂得了什么？ 我从集体生活---------。 10、教师总结： 同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀！我们的班