五年级上册

五年级上册《19“精彩极了”和”“粳糕透了 ?》 第一课困教学设计 株洲市匠陵县思聪中心小学 。” 罗 红 学习目标: 1、学会生字新闻。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。 3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。 教学重点: 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是 爱。 教学准备: 课件、学生课前进行预习课文。 教学过程: 一、开门见山，揭示课题 1、今天我们来学习一篇新的课文，《19.“精彩极了"和"糟糕透了"》。 2、这个题目很有特点，你发现了吗? 预设; 发现双引号【知道为什么吗? ) ，因为这是引用文中父母对巴 迪的评价。 发现*精彩"和"*精糕"是一对反义词。我们今天的小主人公巴迪 在七岁时作了一首诗，他妈妈给他的评价是“精彩极了”，和区爸的评 价却是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢? 今天我们就一起来学习 这篇课文，从文中找出答案吧! 请同学们一起齐读课题。  二、初读课文，了解大意 1.学生自主读课文。要求读准每个字音，做到字正腔圆。用自己喜欢 的方式解决不认识的字词。 2教师检查生字词，多形式朗读，相机指导，理解词义。 (ppt) 三、默读课文，理清脉络 1 以“精彩极了”和“糟糕透了”为中心词概括课文的主要内容。 《巴迪小时候写了一首小诗，妈妈称赞道“精彩极了”，而爸爸却批 评“粳糕透了”，巴迪长大后明白了两种评价都包含着父母的爱，激 励着巴迪健康地成长。) 《ppt) 四、划分课文内容，学习课文第一部分 1.面对巴迪的诗，母亲是怎么评价的? 谁来读一读? 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地喇着:“巴迪，真是你 写的吗? 多美的诗啊! 精彩极了! ”(Cppt) 预设一: 生读得一般。 师: 母亲的话值得好好地读。谁再来读一读? 师: 你读懂母亲的心了吗? 预设二: 生读得很好。 师: 你读得真好，请你再读一次! 师， 从你的朗读中我知道你已经读懂这位母亲的心。你能谈谈吗?  生: 我读懂了当母亲看到我写的诗时很兴奋, 她没想到儿子居然会写 诗了! 师， 你从哪里读懂的? 生: 我从“巴迪，真是你写的吗?“读全的。母亲都不敢相信，儿子才 七八岁，居然会写诗了! (真是喜出望外、难以置信! 师: 从母亲的语言当中体会到了母亲兴奋的心情，你真行! 请你兴奋 地读一读这一句话。 生读。 师: 你还从哪儿读懂了母亲的心? 生: 我还从“眼睛亮亮地"读懂了母亲当时很兴奋, 她的眼睛都发亮了! 师: 你从眼神当中读懂了母亲的心。 生: 我还从"太"字读懂了母亲当时很激动, 她一念完诗就大声叫起来! 师: 是呀,她太为儿子感到自豪了! 你从动作当中读慌了母亲的心， 真会读书! 请你激动地读一读! 生读。 师:“巴迪，真是你写的吗? 多美的诗啊! 精彩极了! "母亲的赞扬接 -连三，就像雨点般落到我身上，多么激动哪! 生再读 师: 同学们，巴迪的诗真的是“精彩极了"”吗? 生: 不是，其实母亲夸巴迪的诗精彩极了是对巴迪的鼓励。因为后面 母亲在与父亲争论的时候说:“亲爱的，我真不屋你是什么意思! ” 母亲喷着,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第  首诗，他需要鼓励。”(板书: 鼓励) 师: 是呀,母亲的赞扬是出于对巴迪的鼓励。但这赞扬的雨点却实实 在在地落到了巴迪的身上，并且在巴迪的心里立刻产生了奇妙的变 化。快速地读一读 1-4 段，划一划描写巴迪心里