历年体育教师招聘填空题.doc

历年体育教师招聘填空题1跨栏跑的过栏技术起跨腿是抬伸压摆动腿是蹬展拉2评价一个人的健康状况要从身体心理和社会适应等三个方面去评价3运动参与是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现4肌肉工作时的直接能源是ATP它贮存在细胞中以肌细胞为最多5人体的运动离不开骨骼关节和肌肉的相互作用骨骼起着杠杆的作用关节是运动的枢纽肌肉收缩是运动的动力6体育锻炼之所以能够增强体能主要是由超量恢复的生理机制决定的7竞技健美操比赛的项目有男子单人操女子单人操混合二人操三人操六人操8由一列横队变成二列横队时应先12报数9耐久跑中的途中跑要求跑的节奏与呼吸的节奏相配合以鼻呼吸为主以嘴呼吸为辅呼吸均匀要有节奏10三级跳远由快速助跑沿直线向前的连续三次跳跃组成单脚跳跨步跳和跳跃11体育锻炼的六项原则自觉性经常性个别性全面性渐进性适量性12篮球场地的长为28m宽为15m3分线半径625米排球场地的长为18m宽为9m13现任国际奥委会主席罗格14马拉松全长42195公里15现代奥运会于1894年由法国教育家顾拜旦发起成立第二任国际奥委会主席16人体所需营养素主要有糖脂肪蛋白质维生素无机盐和水17高中体育与健康课程规定学生每完成一个模块的学习且成绩合格可获得2个学分高中三年中学生修满11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求其中体育知识理论和田径系列为必修必选内容18中学体育课属于教学课根据每次课教材种类的多少分为室外课和室内课根据每次课的任务可分为新授课复习课和综合课19某学校高二年级8个班举行篮球比赛采用单循环制一共要进行28场比赛共有7轮轮数N1场数NN1220新课程标准将课程总目标细分为五个方面的具体目标它们分别是运动参与目标运动技能目标身体健康目标心理健康目标社会适应目标21学校体育的功能是指学校体育所发挥的有利作用或效能22学校体育目标的结构由条件目标过程目标和效果目标方面组成23体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系24现代教学手段在体育教学中常用方法主要有传统型和现代型两种25发展体能的原则一般有全面性原则适量性原则持续性原则健康性原则等26体育教学中学练法包括自学法自练法和自评法27课堂常规一般包括课前常规课中常规和课后常规三个部分28学校组织校内田径运动会一般可由报名编排自序册比赛分工画跑道比赛的记录宣告闭幕六个主要过程组成29教师示范一般可分为镜面示范正面示范肢体示范语言示范30学校体育教学计划可分为年度体育教学工作计划学期教学计划单元教学计划课时计划31课时计划也称教案它是根据学期计划单元教学计划安排并结合学生和场地器材的实际情况编写的33武术运动是手型有拳掌勾步型有弓步马步仆步虚步歇步手法推掌34人们通常把身体素质分为力量速度耐力灵敏柔韧等五大素质35垒球握法用拇指食指中指和无名指握住球小指弯曲抵在球的下面掌心不触球36发展小学生投掷能力的练习有投掷抛推等多种方法37小学体育教材中有维族藏族蒙古族等几种民族舞蹈38在学生体质健康标准中小学五六年级的必测项目为身高体重肺活量三项39单杠的单挂膝摆动上的保护与帮助方法是一手托肩膀另一手按压摆动腿40科学锻炼要遵循下列原则1全面锻炼2坚持经常3循序渐进4做好准备活动和整理活动5要进行自我监督6女生经期要注意运动卫生41排球正面双手垫球要做到插夹提移蹬跟42对体育教师的专业素质评价应包括职业道德教学能力教育科研能力44急行跳远的教学重点应放在助跑和踏跳的结合上45篮球运动是由跑跳投等人体基本活动组成的综合性体育活动46国家颁布的学生体质健康标准中规定小学三四年级测试项目包括身高体重50米跑立定跳远47一节体育课的结构一般分为开始准备基本结束四个部分其中基本部分是课的核心部分和主要部分时间安排不应少于全课的五分之三48武术的内容极其丰富一般分为拳术器械对练集体表演攻防技术等五个类型49向右转走预令落在左脚上动令落在右脚上50跑不论距离的长短其完整的技术结构可分为相互联系的四部分即起跑起跑后的加速跑途中跑终点冲刺跑51排球比赛中接发球队获得发球权后该队队员必须按顺时针方向轮转至1号位一个位置5316年级在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的乐趣54小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系他们是课程目标领域目标水平目标57学生体质健康标准必测项目有身高体重坐位体前屈或肺活量58学生体质健康标准是促进学生体质健康发展激励学生积极进行身体锻炼的教育手段是学生体质健康的个体评价标准也是学生毕业的基本条件59体育与健康课程学习成绩评定内容有体能知识与技能学习态度情意表现与合作态度60在一个相对集中的时期内对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学652008年北京奥运会乒乓球女子比赛将有团体和单打两个比赛项目66学生体质健康标准要求从身体形态机能和素质三个方面综合评定学生的体质健康状况099767在初中体育课教学中技巧单杠双杠和支撑跳跃都属于体操教学68跳高的技术是由助跑起跳腾空和落地四个紧密联系的阶段组成69接力跑的传接棒方式有上挑式下压式和立棒式前面两种是常用的70体育锻炼前后要做准备活动和整理活动71培养体育能力的教学模式程序为引导提示明确目标方案探索尝试思考验证总结评价72根据少年儿童生长发育的基本规律身体各器官系统的生长发育是不均衡的其中神经系统发育最快生殖系统发育最晚73课程评价包括学生的学习教师的教学和课程建设三方面的评价74课程内容资源开发包括现有运动项目改造新兴运动项目的引用和民族民间传统体育资源的开发75人体能量的直接来源于糖脂肪和蛋白质76体育与健康新课程将根据三维健康观身体心理和社会和体育自身的特点将课程学习内容划分为运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应五个学习领域生物心理社会三维体育观77新课程标准根据学生身心发展的特征将中小学的学习划分为六级水平既水平一至水平五分别相当于12年级34年级56年级79年级高中学段78学生体质健康标准规定小学一二年级的测试项目为身高体重坐位体前屈三项小学五至六年级和初中以上年级测试项目为六项其中身高体重肺活量为必测项目选测项目为3项81一个标准田径场应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成跑道全长应为400米半径为36米分道最小为122米最大为125米82国际田径协会联合会规定从2003年1月1日起除标枪29度外各投掷项目铅球铁饼和链球落地区标志线的内沿延长线的夹角为40度铅球和链球投掷圈内沿直径应为2135米铁饼25米83排球竞赛规则规定如某队被召唤之后拒绝比赛则宣布该队为弃权对方以每局的250比分和30的比局获胜84篮球进攻战术基础配合可采用传切配合策应配合突分配合掩护配合和快攻配合86跑的速度取决于步幅和步频增加步频的练习方法有快慢交替小步跑高抬腿跑等牵引跑原地快慢交替摆臂87足球运动主要用脚头肩胸等部位来支配控制球的一项运动88在跳远教学中一般采用以完整教学为主分解与完整教学相结合的方法教学重点是起跳技术89排球运动基本技术包括垫球传球发球扣球和拦网90足球踢球正确与否主要取决于球点击球的部位作用力的方向摆腿的方向击球作用力的大小摆腿的幅度和速度92投掷项目的完整技术都是由握持器械助跑最后用力和器械出手后的身体平衡四部分组成93跨栏跑的技术可以分为起跑至第一栏技术跨栏步技术即过栏技术栏间跑技术和终点冲刺跑技术跨栏跑过栏技术包括起跨攻栏腾空过栏和下栏落地三部分95急行跳远的空中姿势有蹲踞式跳远挺身式跳远走步式跳远三种962008年北京奥运会主题是同一个世界同一个梦想理念是绿色奥运科技奥运人文奥运口号格言更快更高更强精神互相了解友谊长久团结和公平竞争97健康是指身体心理和社会适应三方面都良好的状态98体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素99健康的四大基石具体化为以下四个方面合理膳食经常适量运动良好的生活习惯健康的心理100体育与健康课程学习的评定应采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行102原体育教学大纲与体育与健康课程标准的指导思想有很大的不同前者的指导思想是增强学生体质而后者则以健康第一为指导思想104制订运动处方时需充分考虑运动的次数强度和时间三个要素使体育锻炼更加有针对性和时效性109体育与健康课程标准的基本理念是坚持健康第一的指导思想110学校体育是终身体育的基础运动兴趣的培养运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提112课程评价是促进学生全面发展和全面提高教学质量的重要手段学生评价是学校教育评价的核心113标准根据健康第一的指导思想适应社会需求素质教育和学校学生的实际情况结合课程特点构建了五个领域三个层次的课程目标体系课程目标领域目标水平目标114标准以目标来统领教学内容和教学方法的选择各地各校和教师可以选择多种不同的内容采用多种不同的形式和方法去达成课程的学习目标115在实施标准时要全面关注五个学习领域的目标特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究以促进课程目标的实施116标准所要求的教师教学评价是指对教师专业素质和课堂教学两方面的综合评价117体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材简学类教材介绍类教材锻炼类教材四类教材层次118体育与健康课程价值主要表现在增进身体健康提高心理健康水平增进社会适应能力获得体育与健康知识和技能四个方面119体育与健康教学中思想品德教育的途径为体育与健康课堂常规体育与健康教材内容课的组织教学突发事件处理121国家地方学校三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证123体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是根据健康第一的指导思想根据水平阶段的学习目标根据学生的不同的需求124体育与健康课程教学选择内容的基本要求是健身性科学性兴趣性实效性简易性地域性125体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是实践性灵活性综合性126体育与健康课程教学分组的主要形式为随机分组同质分组异质分组合作型分组帮教型分组友伴型分组127体育与健康课程标准加强对学生的指导要求学生运用自主学习合作学习创造性学习探究式学习延伸性学习信息化学习评价式学习等七种学习方式进行学习128体育与健康课程学习评价的目的是了解学生的学习情况与表现以达到学习目的的程度判断学生学习中存在的不足分析其原因并改进教学为学生提供展示自己能力水平个性的机会并鼓励和促进学生的进步与发展培养学生自我认识自我教育的能力129体育与健康课程学生成绩评价的内容为体能的评定知识与技能的评定学习态度的评定情意表现与合作精神的评定四个方面131体育与健康课程资源包括人力资源体育设施资源课程内容资源课外和校外体育资源自然地理资源体育信息资源六个方面132体育与健康课程标准中安全教育始于水平二的运动技能领域133体育与健康课程标准水平三中运动技能领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的134敢于进行难度较大的体育活动是从体育与健康课程标准水平三中心理健康领域中开始要求的135使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育与健康课程标准水平四中社会适应领域开始要求的136使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育与健康课程标准水平五中运动参与领域开始要求的137使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育与健康课程标准水平三中社会适应领域开始要求的138通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育与健康课程标准水平四中心理健康领域开始要求的139体育锻炼可以调节体能保持良好心态促进身心健康140课外体育锻炼的意义是有助于体育兴趣习惯的培养有助于终身体育基础的形成有助于形成良好生活习惯和丰富课外文化生活141在体育科研中资料与事实的收集方法有文献法调查法观察法实验法142体能主要包括与健康有关的能力和与运动有关的体能两个方面143人体基本的活动方式是走跑跳投等144把以高度和距离长度计算成绩的跳跃投掷项目叫田赛145跑的教材共分为四大项即耐久跑快速跑障碍跑接力跑146体育课的类型是根据体育教学任务而划分的课的种类小学体育课的类型一般分为理论课与实践课147根据人体生理机能活动变化规律一节体育课可分为准备基本结束三个部分148体育课的分组教学一般分为分组轮换和分组不轮换两种形式149练习密度是指一堂课中学生练习时间与实际上课总时间的比例150体育课的运动负荷包括生理负荷和心理负荷两种