课程文化方案

四职中课程文化建设方案徐州市第四职业中学杜培恩一背景分析课程文化建设是校园文化建设的重要组成部分对职业中学而言显得尤为重要因为职业中学现行的线性结构的文化课专业基础课专业技能课课程结构下培养的学生技能迁移的能力弱技能单一创新能力差技能规格也较低既无法实现培养目标也无法为学生提供基本的就业技能应该说这种课程结构弊病甚多表现为一是教学过程为先理论后技能学生学专业理论时不知理论作何用途学技能时又将理论大多遗忘这种条块分割模式的最大弊病就是人为地割裂了专业技能和专业理论之间的有机联系两者互为依托共同促进的作用没有发挥出来二是现行课程结构是建立在知识本位基础之上的脱胎于大学工科的课程体系其培养目标是工程师而非技术工人这与中等职教的培养目标不相匹配背离了当初的办学宗旨造成了培养目标的迷失和错位接受中职教育的学生文化基础不足于支持他们去学习深奥的专业理论他们的学习目标只是获得一项谋生的技艺渴望学校教给他们安身立命之术而非专业理论三是教学评价只注重结果文化课的教学评价沿用的是普通中学的学业评价方式专业技能课的教学评价甚至以技能等级鉴定替代没有形成整体性评价如专业技能课的教学评价对学生技能的形成过程就缺