互联网对教师的影响

面对互联网+，我们的追问 "互联网+教育"时代，尤其是超大规模在线开放课程的兴起，国内外网 络在线教师的兴起，给我国教师教育带来了很大的冲击和挑战。如何应对 这一形势，及时调整教师教育人才培养的理念、方案以及方式方法，是教 师教育机构急需思考的重要议 挑战: 教育的信息化和数字化特征日趋显著 教育的信息化和数字化特征日趋显著。在新的时代，教育信息化和数 字化建设是提高教师培养机构的综合竞争力、学术地位和办学水平以及转 变办学模式和创建品牌项目的关键。随着云概念和云技术的发展，教育云 技术的可行性也得以增强。在如此瞬息万变的技术环境下，教师培养机构 面临着引进和使用数字化教学平台的调整和机遇。尤其是，如何帮助机构 中的教师教育者们能够愿意、自如地整合数字化教学平台成了最为严峻的 考验。 教师知识和素养结构正在发生变化 教师知识和素养结构正在发生变化。 在"互联网+"时代, 面对"数字土著“一一 信息技术环境下成长的学生，教师需要充分利用信息技术的优势和"互联网 +"带来的契机，在教育教学中有机整合新型信息技术，帮助学生促进学习 和发展。在新的形势下，"整合技术的学科教学法“知识成为教师知识结构的 重要组成部分。实证研究表明，教师对于技术本质的理解，对于如何利用 技术帮助学生建构学科知识，在很大程度上对于学生的学习和发展存在影 响。此外，随着有关研究团队关于"学生发展核心素养"的研究,教师的核心 素养结构也要加以重新研究和梳理- 策略: 尽快将数字化平台整合到教师培养的全过程 尽快将数字化平台整合到教师培养的全过程。教师培养机构应该通过新型 学习环境的构建，泛在学习环境的营造，智能教学装备和工具软件等的引 入等措施，形成以教育云为依托的智慧学习环境，在教学资源、工具、教 和学的社群、教和学的方式等方面形成系统化、数字化的云端平台。更为  重要的是，基于互联网的学生在线学习应该成为常态，而不是传统教学方 式的点组。 调整教师培养方案，实施多元化培养模式 调整教师培养方案，实施多元化培养模式,教师培养机构如果不顺应 时代潮流，对其传统教师培养方案"爱不释手"，其结果就是标准化和同质化 输出，培养的学生缺乏创新性和批判性。我们知道，创新型人才和批判意 识是"互联网+"时代最为需要的。为此，教师培养机构需要考虑出台更加灵 活的大学生修课制度、专业辅修制度以及专业二次选择制度。 变革教师教育课程，顺应教师素养的结构性变化 变革教师教育课程，顺应教师素养