山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校初中美术教案：造型的表现力.doc

第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力教学设计欣赏评述课题造型的表现力教学年级八年级教科书人民教育出版社八年级上册美术教学课时课时课型欣赏课教材分析本课是一节欣赏评述课教材从线条明暗体量和空间四个方面介绍了古今中外的艺术作品涵盖建筑雕塑绘画和工艺等艺术形式旨在通过对作品的赏析引导学生了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用感受其丰富的表现力教学目标知识与技能目标了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用感受其表现力过程与方法学生通过欣赏感受比较分析交流评述等学习形式鉴赏古今中外不同类型的美术作品理解造型的表现力情感态度与价值观目标通过本课的学习激发学生探究新知的欲望引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力发现身边的美感受身边的美渗透法制教育渗透中华人民共和国物权法第八十九条中华人民共和国物权法第条规定修建建筑物不得违反国家有关工程建设标准妨碍相邻建筑物的通风采光和日照教学重点造型基本要素在艺术创作中的作用教学难点灵活运用造型要素分析作品教学准备教师准备教案多媒体课件等学生准备本子笔等教学方法情景导入法读书指导法欣赏法讨论法评价法比较法等教学过程一导入阶段播放一组图片创设情境激发学生的学习兴趣艺术家在创作美术作品时除了运用一定的物质材料还要运用多种艺术手段来表现造型作为创造形象的重要手段具有丰富的表现力语言是表达意念抒发情感交流信息的手段不同门类的艺术都具有自己特殊的表达语言模式美术的造型语言是艺术家用造型的方式表达思想情感的手段和形式它通过美术造型的基本构成要素点线面体明暗色彩空间材质肌理等多种视觉形式要素进行有机组合并产生特有的视觉效果形成了艺术家表达情感和共同交流的工具二发展阶段造型表现的基本要素线条展示一组作品线条作为重要的造型要素贯穿了世界艺术的发展史无论是原始绘画还是现代绘画无论是东方艺术还是西方艺术都将线条作为重要的表现语言线条究竟有何魅力吸引着我们就让我们一起来探讨一下这个问题比较下列作品中的线条分别带给你什么样的感受西班牙毕尔巴鄂古根海姆博物馆建筑现代弗兰克盖里美国它是世界上著名的私立现代艺术博物馆创办于年以连锁的方式经营是一个博物馆群总部设在美国纽约占地二万四千平方米陈列空间约有一万一千平方米分成个展示厅在建材方面使用玻璃钢和石灰岩部分表面还包覆钛金属造型理念与该市长久以来的造船业传统相呼应作品线条自由流畅方向变化丰富朝元仙杖图卷中国画局部宋代武宗元作者运用长垂流畅遒劲有力的线条描绘了道教帝君与众仙官侍从仪杖乐队等神仙出行朝见元始天尊的情形画中人物神情各异卷首开道的神将勇悍威武中间帝君端庄威严男仙肃穆女仙慈祥娇丽恬淡自然行进的行列通过不同人物的身份服饰身姿及高低疏密的间隔相互呼应繁而不乱在统一中求得变化这幅画气魄宏伟人物生动充分体现了我国传统白描宴罢红绘式装饰画约公元前年古希腊这幅酒碗内的装饰画描绘了一个女子正用双手托住了因醉酒而呕吐的男子头部的情景本来是比较尴尬的生活情节却因人物含蓄的表情动作使得造型不失端庄典雅之美另外碗边的几何纹样与碗中刻画人物形象的线条呼应富有节奏感极具装饰性碗中人物形象的刻画虽然还有埃及艺术风格的影子但是已经凸显出了浓郁的写实色彩线条的组织已能表现出衣服的前后关系和透视变化菩萨立像石雕唐代这尊菩萨立像高厘米出土时头部及双臂双脚均残缺但丰满的肌肤流畅的线条形的身体造型使其看上去更显生动优美左肩披一缕薄纱腰束露脐的薄柔透体长裙其匀称健美的躯体曲线隐约可见裸露的肌肤丰满润泽仿佛富有弹性呈现出年轻女性的青春活力颈部的珠宝项链既华丽典雅又不琐细落落大方使雕像显得更加高贵精美缠枝牡丹纹梅瓶瓷器宋代宋代河南修武县当阳峪窑的一件代表性作品当阳峪窑属瓷州窑系是宋代北方的民间瓷窑之一这件梅瓶瓶口小颈短丰肩瓶体修长瓶身纹饰黑白对比强烈布满了缠枝牡丹花纹花卉纹饰行笔舒畅流利花叶相互缠绕花形饱满线面变化丰富十分雅洁釉色温润黑的色泽如漆如墨白的色泽如脂如玉黑白对比强烈线条舒畅流利运用巧妙造型表现的基本要素明暗下面的两幅作品的表现方法各是什么各有什么特点圣母玛利亚素描达芬奇意大利人物面部与头部侧面的明暗对比使人物形象产生了极强的立体感明暗过渡自然柔和线条表现丰富多变发丝与暗部色调融为一体蓬松柔细圣母和蔼可亲的眼神微笑的表情刻画细腻面部微妙的明暗变化表现了圣母的慈祥善良且充满柔情的神态塔吉克新娘油画现代靳尚谊此画是靳尚谊世纪年代创作的一幅油画作品画面中黑色的背景红色的披巾和嫁衣在不失体积感的前提下处理得简洁洗练与人物精致细腻的面部刻画微微收起的下颌憧憬的眼神圆润的嘴唇微微上翘的嘴角形成了对比突出了这位塔吉克新娘的美丽端庄含蓄腼腆明暗是自然界的物理现象光线照射必然会造成物体受光的不规则性从而产生明暗变化自达芬奇总结出明暗转移法后它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一渗透法制教育中华人民共和国物权法提到明暗我们总是会想起光线那么在生活中我们每个人都要享受光的权利当我们生活环境的光线被其他在建建筑挡住的时候是否能用法律形式来解决呢答案是肯定的中华人民共和国物权法第条规定修建建筑物不得违反国家有关工程建设标准妨碍相邻建筑物的通风采光和日照造型表现的基本要素体量体量指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受出示作品下面作品的表现方法各是什么各有什么特点上海世博会沙特场馆建筑现代其灵感来自沙漠中的绿洲主体建筑虽然没有一扇门和窗户但内部光线充足空气畅通原来它不是直接使用自然光线而是利用并转化光能风则是从悬空的底部缓缓吹来实现能源的环保利用馆内介绍沙特阿拉伯的地里人口历史政治等内容重点展示四种类型的城市能源之城绿之城文化之城新经济之城揭示水石油和知识是沙特阿拉伯城市发展的安身立命之本双环雕塑现代亨利摩尔英国作品运用虚实空间对比的手法把形体大胆而自由地整合为有韵律有节奏的空间形态亨利摩尔在他的创作中通过观察自然界中的有机形体如石块树根等领悟空间和形态的虚实关系运用超现实主义的抽象变形手法巧妙地利用孔洞大胆而自由地揭示生命的本质与内在的动力所以在他的创作中我们既能感受到创作媒材质地的美感又能从作品的孔洞套叠穿插中感受创作形式的韵律美感造型表现的基本要素空间空间指建筑雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感下面的这幅作品的表现方法各是什么各有什么特点阿尔让特伊的大道油画近代西斯莱法国画面中由宽变窄的街道与屋顶上方的天空相呼应近高远低的建筑表现了空间的纵深感画家运用焦点透视法则表现空间关系在画面中营造了一种虚拟的三维真实西斯莱以其朴实的情感透过光与色彩的表现来捕捉自然风景瞬间的真实印象层次丰富的色彩表现了小城中美丽的街道景象三评述阶段讨论探究结合前面所学知识欣赏下面几幅作品小组讨论交流培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力作品描绘了怎样的场景作品中体现了哪种造型表现的要素奔流墨彩吴冠中年作最后的晚餐油画达芬奇太白行吟图南宋梁楷太白行吟图奔流墨彩吴冠中年作尺寸为吴冠中言宽大的瀑布垂直奔泻声势浩荡很壮观但进入画面虽尽量扩大那块白之面积但仍无声无色失去了瀑布的魅力缩小白的面积求援于两岸风光的衬托呢风光也不过如此这般而已我未能于此作出胜于摄影的绘画作品最后的晚餐油画达芬奇作品题材取自圣经故事叛徒犹大告密基督在即将被捕和钉死在十字架前与十二门徒共进晚餐席间基督镇定地说出了有人出卖他的消息此话引起众弟子的骚动每个人都对这句话做出了富有个性的反应有的向耶稣表白自己的忠诚有的义愤填膺要求追查有的大惑不解询问究竟达芬奇此作就是基督说出这一句话时的情景此画被公认为空前之作尤其以构思巧妙布局卓越细部写实和严格的体面关系而引人入胜构图时他将画面展现于饭厅一端的整块墙面厅堂的透视构图与饭厅建筑结构相联结使观者有身临其境之感画面中的人物其惊恐愤怒怀疑剖白等神态以及手势眼神和行为都刻划得精细入微唯妙唯肖这些典型性格的描绘与画题主旨密切配合与构图的多样统一效果互为补充使此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的典范杰作太白行吟图南宋梁楷太白行吟图太白行吟图是梁楷减笔人物画的代表作之一寥寥数笔就把诗仙那种纵酒飘逸才思横溢的风度神韵勾画得惟妙惟肖画家不拘泥于琐末细节而是突出诗人的性格特征选取最能反映诗人精神状态和思想情绪的瞬间动作加以概略的描绘虽是逸笔草草却言简意赅以一当十毫无雕琢造作之气人物神韵的体现达到了一个新的高度人物画自梁楷一变后从传神进入写意的层次得意而忘形画家的精神创造获得更大的空间四课堂小结通过今天的学习你学到了什么激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣通过今天的欣赏讨论我们了解到造型的表现力主要有四个方面线条明暗体量和空间通过对作品的赏析希望同学们了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用感受造型丰富的表现力五课后拓展查找画家伦勃朗以及他的代表作品夜巡并对此作品进行欣赏分析激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力六课后反思八年级学生对造型知识已经有了一定的了解也能够初步理解造型在美术作品中发挥的作用但是他们对绘画作品中的造型基本要素在艺术创作中的运用的理解还不够所以在教学中结合大量不同造型风格的作品引导学生充分进行对比欣赏体会不同造型表现形式的特点这也是本课的学习重点在分析画家如何借助造型表达自己的主观情感时引导学生联系画家个人的艺术风格和作品的时代背景这样有助于学生准备把握作品的情感内涵在教学中采用了多种教学方法调动学生学习的积极性同时联系学生的生活实际鼓励学生进行自主探究学习大胆发表自己的见解激发学生对不同风格艺术作品的学习兴趣提高学生的审美情趣在没上课之前我就反复想线是最常见的也是最不好讲解的学生没有难度没有新鲜感这节课在安排上尽量以学生为主体教师在本节课只是一个引导者设计的目的就是让学生对线先感兴趣再知道线的表达在生活中的重要性通过这些教学过程来培养学生的创造性思维增强学生学习美术的兴趣学会用线表达自己的情感和认识也为学生终身学习奠定基础我觉得这节课不仅关注了学生知识与技能的学习更关注了过程与方法和情感态度与价值观的学习充分体现了课程改革的思想虽然本节课虽然顺利的完成了教学效果还算良好但在教学过程中存在一些不好的地方比如没有完全的调动学生的学习积极性学生参与的幅度不够所以课堂氛围不够活跃在学生分小组讨论过程中时间没有把握好使得学生讨论没有展开作品分析不到位给人匆匆忙忙结束教学的感觉这些不足之处在以后的教学过程中我一定尽力改正并努力完善自己提高自己的教育教学水平和能力