高级财务会计教学方法研究.docx

高级财务会计教学方法研究依据财政部年颁布的企业会计准则加之企业对会计人员职业素质的要求对于高校来说探索有效的高级财务会计教学方法就显得尤为重要本文提出以培养学生职业能力为核心引导学生用批判的眼光进行思考提高发现问题分析问题解决问题的能力培养学生学习能力为目标的教学模式以促进学生综合能力的发展一高级财务会计课程特点一较强的关联性高级财务会计是在中级财务会计的基础上进行的延伸学习其内容与中财的知识点紧密相连高级财务会计的内容体系是会计四大假设会计主体持续经营会计分期货币计量的松动所以高财既遵循中财的理论基础又超出中财的业务范围二严密的逻辑性高财的内容体系是非常严谨的每一个模块以及模块间都具备严密的逻辑性需要通过推导把零散的知识点形成系统比如中财中的长期股权投资高财中企业合并的控股合并合并财务报表的编制这一链条的知识体系是一环扣一环的具备严谨的逻辑性三内容的前沿性高级财务会计的内容体系紧跟会计准则而会计准则反映的是最新的前沿知识借鉴国际会计准则美国会计准则随着企业最新经济业务的出现会计准则会随之进行更新那么高财的内容反映的都是最新的经济业务其内容具有扩展的空间基于高级财务会计课程的特点其教学的目的不仅要通过先进的教学方法传授学生现成理论更要着重培养学生的职业能力提高他们自己发现并处理新事务的能力做到学生的职业养断能力实践能力和课堂的教学活动有机结合二基于职业判断能力的高级财务会计教学改进一引导式教学引导式教学是要变传统的教与学教学方法为师生互动的教学方法该方法能增加学生的学习兴趣引导学生独立思考问题的能力增强课堂的学习气氛拉近老师和学生之间的距离从而起到良好的教学效果例如在讲到合并财务报表这一章内容时由于这一章的内容比较难要引导学生自己去推导以本章中非同一控制下企业合并中子公司固定资产账面价值调为公允价值的调整分录为例股权取得日子公司固定资产账面价值万元公允价值万元此时就可以问大家万元怎么调为万元呢大家马上会回答增加万元那么接着提问增加万元以分录的形式怎么体现自然回答就是借记固定资产万元分录有借有贷那么对应的贷方应该是什么呢引导大家账面价值和公允价值模式下资产负债表都必须满足资产负债所有者权益那么此时公式的不平衡只能通过所有者权益进行调平大家就会想到只能用资本公积了此时调整分录借固定资产贷资本公积就出来了可是业务还没有完固定资产必然伴随累计折旧大家马上就会做出补提折旧的会计分录借管理费用贷累计折旧那么会问大家这个调整分录对吗大家都很迷茫接着讲非常重要的一个内容就是会计科目与报表项目的区别大家经过思考累计折旧在报表中是没有的应该以固定资产进行体现此时补提折旧的调整分录借管理费用贷固定资产累计折旧就出来了生的学习能力这种归一具体归一的学习模式使大家的思路非常清晰起到良好的教学效果三充分利用图表等辅助教学方法左右脑思维同时进行能将抽象难懂的问题直观化简单化图表有时能将零散的知识结构整体归一用一个核心的概念把几个知识点贯穿起来既易懂又加深了对知识的理解例如租赁会计这一章的内容中融资租赁价值概念数量多并且很容易混淆不好理解那么就可以采用现金流量图示分析的方式将众多的价值概念归到一起以出租人的现金流为例做出如图所示的现金流量图图根据图所示我们得出如下等式租赁开始日资产公允价值初始直接费用租金资产余值买价的现值对此等式可以从两方面进行分析计算层面租赁开始日资产公允价值初始直接费用租金资产余值买价的现值租金年金现值系数资产余值买价复利现值系数那么使得公式现金流入现金流出的折现率即为租赁内涵利率租赁内涵利率把復杂的价值概念贯穿在了一起概念关联层面由于资产余值出租人担保余值未担保余值出租人担保余值承租人担保余值独立第三方的担保余值所以公式可以写为租赁开始日资产公允价值初始直接费用租金承租人担保余值买价独立第三方的担保余值未担保余值的现值公式右边的前三项租金承租人担保余值买价即为最低租赁付款额再加上第四项独立第三方的担保余值即为最低租赁收款额所以公式可以写为租赁开始日资产公允价值初始直接费用最低租赁收款额未担保余值的现值引出准则中租赁内涵利率的概念通过这个图示既可以计算租赁内涵利率又把相关价值概念的关系进行了形象的反映四型账户的巧妙运用型账户在会计实务中具有非常强大的作用不仅能省去复杂的计算过程更有利于学生理解掌握和接受使高财的教学简单明了例如存货跌价准备的抵消分录由于涉及企业集团买卖双方存货跌价准备以及整个企业集团的存货跌价准备业务处理非常麻烦但是如果课堂教学中引入了集团内部购买方存货跌价准备账户由此过渡到企业集团存货跌价准备账户那么通过这两个型账户集团内部存货跌价准备的抵消分录就很容易掌握了尤其是连续年度的抵消分录在高财教学中多处都可以用到型账户比如股份支付业务处理中引入应付职工薪酬型账户这样对于现金结算的股份支付就可以省去复杂的表格计算通过该账户就可以轻松做出完整的会计分录还有递延所得税会计处理也是课堂教学中的难点资产负债的应纳税暂时性差异和可抵扣暂时性差异由于种类不同在业务处理中经常被同学混淆再加之连续年度的业务处理就更加繁琐在此如果能够巧妙地运用递延所得税型账户那么就不再区分不同的暂时性差异种类使得业务处理既简单又容易掌握型账户在高财中还有很多可待应用的地方关键是要巧妙地运用到知识点中并且讲清该账户的运用原理那么随后的会计处理就会迎刃而解使得难懂枯燥的高财学习变得有趣从而被学生轻松掌握五鼓励学生对知识提出质疑的积极性老师不仅要传授知识给学生更要培养学生的职业能力鼓励学生发现问题分析问题解决问题让学生怀着质疑的态度来学习高财不仅能对准则加深理解更能培养他们对准则的边缘问题甚至准则中未涉及到的问题提出自己的见解提高他们的创新性当他们对某一问题有自己独特见解并且有理论依据时会感到成就感增加他们的自信心对以后走上工作岗位从容应对工作中的各种复杂问题也是大有帮助的例如非貨币性资产交换这一专题的学习中在讲到以公允价值计价的业务时用的都是补价相等的情况那么此时就可以提出问题当补价不等于交换双方公允价值之差的情况下业务处理如何进行呢是遵循换入换入还是换入换出启发学生对问题的思考能力可以引导学生从公允价值计量的原理出发看换入方还是换出方资产的公允价值更可靠以公允价值更可靠者作为计量基础那么如何判断公允价值更可靠呢指引学生去思考公允价值的相关问题以合理的方式确定交换双方公允价值哪个更可靠据以作为入账基础据此继续提问题对于补价不等情况下非货币性资产交换认定也应随之进行改进非货币性资产交换的认定和业务处理用到的更可靠的公允价值应当是保持一致的对于这一类问题在学生有了自己的见解后启发学生试着写成论文的形式进而培养他们的论文写作能力对学生进行全方位的职业能力培养当然教学过程中教师自身素质的提高也是至关重要的作为一名教师要以没有教不好的学生只有不会教的老师作为自己的座右铭时时刻刻鞭策自己多关注前沿知识学习核心期刊等的先进理念使教与学有机融为一体三结语社会对会计人员职业能力的要求是很高的通过对高级财务会计教学方法的改进不仅能提高该门课的教学效果更能培养学生毕业后从容应对工作中各种复杂问题的能力对其处理得心应手真正做到理论与实践的统一做一个具备高素质职业能力的合格会计人员