《苏州园林》教案3.doc

18　苏州园林
1．学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2．通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住要点，体味语言的多样性。 3．领略江南园林的风貌，激发热爱灿烂文化的感情。
朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。 第1课时
步骤一　创设情境　导入新课 历史介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。 步骤二　自学互研　自我感悟 1．了解作者 叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语言教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 2．朗读课文，圈画文中生字词。 轩榭(xuān xiè)　　　　重峦叠嶂(luán)(zhàng) 丘壑(hè) 嶙峋 (lín xún) 镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi) 池沼(zhǎo) 相间(jiàn) 着眼(zhuó) 3．解释下列词语或根据意思写词语。 阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 雷同：不该相同而相同。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。 步骤三　合作探究　交流展示 (一)整体感知 读课文，思考： 1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2．苏州园林的总体特征是什么？ 【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ 【交流点拨】(1)整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。 (2)局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。 4．文章结尾写什么？有何特点？ 【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷的回味。 (二)理清思路 1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。 【交流点拨】(1)第一部分(第1段)，对苏州园林的总的评价。 (2)第二部分(第2～9段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 ①第一层(第2段)，总说苏州园林的特点。 ②第二层(第3～9段)，分说苏州园林的特点。 (3)第三部分(第10题)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 2．文章在结构上有什么特点？ 【交流点拨】总——分——总。 3．从上述看，本文的说明顺序是什么？ 【交流点拨】说明顺序：逻辑顺序(从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要)。 (三)局部探究 阅读课文第四、五段，回答下面的问题。 1．第四段： (1)这一段说明的内容是什么？ 【交流点拨】讲究假山池沼的配合。 (2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ 【交流点拨】中心句是第1句；2～3句写假山；4～11句写池沼；这是总分式。(3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 【交流点拨】还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画”，突出苏州园林“画”的效果。 (4)“雷同”能否用“相同”替换，为什么？ 【交流点拨】不能替换，感情色彩不同。 2．第五段： (1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。 【交流点拨】总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分。) (2)这一段用了哪些表达方式？ 【交流点拨】描写、议论、说明。这些体现了说明语言的生动性。 步骤四　当堂演练　拓展延伸 这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？ 【交流点拨】因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个建筑物的说明文那样，按照空间顺序来进行说明，而是在高度概括的基础上采用逻辑顺序从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍说明。 步骤五　课后反思　查漏补缺 这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________  INCLUDEPICTURE "F:\\天成文化 内容 2\\教案\\板书设计.TIF" \* MERGEFORMAT 
 完美的图画四个讲究亭子回廊不对称(自然之趣) 假山配花木、活水配桥梁(自然美) 高低俯仰生姿(映衬美) 隔而不隔、界而未界(层次美) 细处注意角落——图画美 门窗——图案美 色彩——淡雅美 总说→分述 第2课时  INCLUDEPICTURE "F:\\天成文化 内容 2\\教案\\教学过程.TIF" \* MERGEFORMAT 
 步骤一　创设情境　导入新课 《苏州园林》的作者是叶圣陶，按照“总分”结构，先总说了苏州园林的总体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，每个角度、门和窗、色彩七个方面分说苏州园林的特点。这一堂课我们来品味一下课文独具特色的语言。 步骤二　自学互研　自我感悟 (一)探究表达方式 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。 【交流点拨】1.记叙：(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。) (2)“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华景象。) (3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。) 2．议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。) (2)“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。) (3)“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。) (二)把握说明方法 文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。 (要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。) 【交流点拨】1.作比较；(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 (2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这