《苏州园林》学案3.doc

《苏州园林》学案 导入新课 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林，凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉，今天就让我们一起跟随叶圣陶先生走进苏州园林，去领略和感受富有诗情画意的园林艺术吧。 学习目标 １、积累“轩榭、池沼、镂空、丘壑、因地置宜”等词的音形义 ２、划分层次结构，理清作者行文思路 ３、把握苏州园林的整体特征，明确说明顺序 ４、能由此及彼拓展延伸，感受苏州园林的图画美 教学过程 一、学生自主学习，完成下列内容 １、了解作者的有关知识及课文原题 ２、朗读课文，整体感知文意，完成以下各项内容 ①辨明字音 轩（　）榭（　）　　池沼（　）　　丘壑（　）　　嶙（　）峋（　）　　 叠嶂（　）　　　 蔷（　）薇（　）　　相间（　）　　庸（　）俗 镂（　）空（　）　 斟（　）酌（　）　　砌（　）　 着（　）眼 松柏（　）　　对称（　）　阑（　）干 ②辨明字义　，根据意思写出词语 ⑴　出于自心的剪裁、创造　（　　　　　） ⑵　根据不同地区的具体情况规定适宜的方法　（　　　　） ⑶　另有一种巧妙的构思　（　　　　　） ⑷　在同一类事物中可以作为代表的事物　（　　　　） ３、再读课文，请大家交流再读课文的感受 　提示：作者是从（ 　）角度，抓住（　　　　）的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度：　Ａ、建筑学　　Ｂ、园林历史　　Ｃ、导游　②　Ｄ、欣赏者 特点：　Ａ、苏州园林的总特点　　　Ｂ、有代表性的园林 ４、教师强调以上内容中的重点难点：苏州园林的总特点——图画美。 二、学生合作探究，划分层次结构，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 １、划分层次结构，理清全文思路。 ①　学生精读课文，概括每段大意，划分层次结构。 ②　同桌之间交流，求同存异。 ③　小组内部交流，求同析异，并统一看法。 ④　全班交流，教师可作必要的点拨指导。 ２、深入感知课文，把握文章的说明顺序 提示：可从以下几个方面探究 Ａ　第二自然段中，为了追求苏州园林图画美这一特征，设计者们从哪几个方面做的？（可用文中语句回答） Ｂ　四个“讲究”顺序可不可以变换？为什么？它与第三、四、五、六自然段是什么关系？ Ｃ　苏州园林的图画美，除了四个“讲究”还有别的吗？它们是什么？ Ｄ　由上面的探究，你可以看出本文的说明顺序吗？ ①　小组内部交流，统一看法。 ②　全班交流展示 ③　教师补充评价 三、拓展延伸，深入感知苏州园林的图画美。 阅读《苏州园林》中的一段文字，完成下面的题目。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。