《苏州园林》学案2.doc

《苏州园林》学案 第一课时 【学习目标】 1、学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。 2、学习掌握作比较、举例子的说明方法。 3、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。 【学习重点】 1、抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 2、掌握作比较、举例子的说明方法。 【学习难点】体会说明文语言的多样性。 【资料链接】 1、写作背景：这是一篇为摄影集《苏州园林》写的“序文”。 原题为：《拙政诸园寄深眷》，后改为《苏州园林》。 2、作者简介：叶圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。 【学习过程】 一、自主学习 1、 为下列加点字注音或根据拼音写汉字 池沼（    ） 嶙峋（    ） 着眼（    ） 琢磨（    ） 丘hè（    ）   轩xiè（    ） 相间（    ） 对称（    ） 2、请同学朗读全文，然后以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色。(朗读课文时学生自愿朗读，培养学生的竞争意识。) 3、请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？请用“我看苏州园林的美,美在……”这样一个句式来表达。 二、合作释疑 1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？ 2、作者是按照怎样的顺序来说明事物的？为什么采用这种顺序？ 三、方法指导 1、说明方法： 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。 常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、列图表、摹状貌等。说明方法及表达作用一览表 ： （1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。（2）作比较：突出说明对象的特征。（3）打比方：使说明的对象形象可感。（4）列数字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。（5）引用：增强文章的说服力。（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。（7）分类别：使文章条理更清楚。（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特点。（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。 2、要求学生指出本文运用的说明方法，结合实例体会其作用。  （1）学生圈点勾画，独立分析。 （2）小组内交流看法，求同存异。  四、走进生活 居室设计：当今社会，有人因为久处繁华闹市,生活节奏忙碌紧张，很想拥有一个能让自己的身心彻底放松的处所。那么，不妨从苏州园林的设计中借鉴一点灵感，设计一个你喜欢的有自然之趣的居所。来，说说你的创意！ 五、写作训练 请以导游的身份介绍一下我们的学校 要求：1、抓准特点  2、按照一定的说明顺序3、用3～4种说明方法 4、字数：不少于200字  背景 这是一篇为摄影集写的“序文”。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是那出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满意。好在作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。还有，他借助陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参考，亲手写了这篇序文。序文写好后不知何故，这本新的《苏州园林》迟迟不出版，《百科知识》杂志的编辑部知道了，要求让他们先发表，于是作者就以赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句——《拙政诸园寄深眷》为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。发表的时候删去了最后几句话，“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第一段也删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》。 心灯 一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。常常，他们爷俩高挂桅灯，摇着一叶扁舟到海里捕蟹，那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。可惜，老艄公害上了眼疾，几乎致盲，但仍陪伴儿子下海捕蟹。 一夜，艄公父子正在捕蟹，突然阴云乱滚，恶浪汹涌，狂烈的风哗啦一声就拍碎了桅灯，顿时他们被卷入了黑色的漩涡，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”儿子绝望地喊。老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来，推开儿子，自己操起舵。 终于，蟹船劈开风浪，靠向灯光闪烁的码头。 “您视力不好，怎么还能辨出方向？”儿子不解地问。 “我的心里装盏灯呢。”老艄公悠悠地答。 人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。只要心中装盏灯，踩到哪里不是光明？ 1．给加粗字注音。 ①桅灯（ ） ②扁舟（ ） ③漩涡（ ） ④踉踉跄跄（ ）（ ） 2．用“‖”在文中给文章划分段落结构，并归纳段意。 答： ________________________________________________。 3．文中的老艄公是个怎样的人？ 答： ________________________________________________。 4．如何理解下列句子的深刻含义？ ①人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。 答： ________________________________________________。 ②……那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。 答： ________________________________________________。 第二课时 【学习目标】 1、学习准确、简洁、生动的语言。 2、品味文章的语言美。 【学习重点】 1、指导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。 2、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。 【学习过程】 一、品味语言 揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点  （1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。  （“标本”在这里是什么意思？）  （2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。  （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）  （3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。  （去掉“一切”“决不”，可以吗？为什么？）  （4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。   （“艺术”与“技术”有什么区别？）  （5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。  （去掉“往往”好不好？）