《苏州园林》教案2.doc

《苏州园林》教案 教学目的： 　　1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 　　2.品味准确生动的说明语言。 　　3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。 　　4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。 教学重点： 　　1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 　　2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 　　3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。 教学难点： 　　了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。 　　教具准备：U盘 教材分析： 本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。 教学课时 ：2 第一课时 一、 导入新课： 同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。 二、检查预习： 　　1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字. 　　 xuān xiè {轩 榭) lín xún ( 嶙峋 ) 　　 jiàn shǎng ( 鉴赏 ) zhēn zhuó ( 斟酌 ) 池沼 （ zhǎo） 丘壑 （hè ） 镂空 （ lòu ） 阑干 （lán ） 模样 （ mú ） 　　 2.借助工具书解释下列词语的意思 　　因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。 　　自出心裁 ：出于自心的创造和裁断　。　　　　　 　　标本：这里指样本典范 》 　　 败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。 　　　 　　嶙峋：枯瘦的样子。 　　3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。 　　思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？ 　　4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。 三、 自主合作学习 　　1、 朗读课文，自主完成 　　（1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意 　　（2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？ 　　2、 小组合作，深入探究 　　（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？ 　　（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系 　　（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序 　　（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序 四、 点拨讲解 　　1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。 　　2、 板书设计 　　 苏州园林 　　总：概括说明苏州园林的地位及特点 　　分：具体说明苏州园林的特征 　　讲究亭台轩榭的布局 　　图画美 （总说） 讲究假山池沼的配合 （分说） 大 　　 讲究花草树木的映衬 局部 　　 讲究近景远景的层次 　　 角落图画美 　　 门窗图案美 （分说） 小 　　 屋瓦色彩美 细处 　　总：总结全文 五、布置作业.： 运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。 　　提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。 　　②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。 第二课时 一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文， 用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。 二、自主合作学习 ： 　　（一）、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征 　　1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南） 　　2、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？ 　　明确： 　　a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ 　　b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 　　3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？） 　　务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 　　4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？ 　　 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 （二）（12－21），把握重点部分脉络。 　　1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ 　　2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评） 　　明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子…… 　　3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。 　　明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！ 　　4、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。 　　阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形 　　 ⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。 　　提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？ 　　 b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。 （三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美 　　1、请同学读第三段，思考 　　⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。） 　　⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。 　　2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲） 　　⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? 　　“人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果 　　⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有