《苏州园林》教案1.doc

《苏州园林》教学设计 【教学目标】 1.熟悉课文内容，把握苏州园林的总特征。 2.把握全文结构，理清文章说明顺序。 【重难点】 1.熟悉课文内容，把握苏州园林的总特征。 2.把握全文结构，理清文章说明顺序。 【教学过程】 　　 布置预习：要求学生粗读课文，借助工具书弄懂生字词，抓住本文的说明中心，了解每一小节的主要内容。 　　一、导入新课： 　　人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？下面先让我们一起来欣赏一段有关苏州园林的介绍，感受一下苏州园林的美趣。 　　（视频资料的播放：“苏州园林概述”2分20秒） 　　从刚才的视频介绍中，我们知道了苏州的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，我们作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说“苏州人的园林情结暂且按下不表”，“三两句，说不清”，那么，到底谁能把这“三两句，说不清”的“园林情结”说清呢？不难，下面让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》，从中你就会明白了！ 　　二、了解作者、解题 　　1.叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。他还写有长篇小说《倪焕之》。 　　2.解题 　　刚才视频中提到拙政园、留园、网师园、环秀山庄，作者是不是就介绍这四座园林呢？下面我们来看题目，理解题目。请同学们看课文下面的注释：“原题为‘拙政诸园寄深眷――谈苏州园林’” 　　明确：从“诸”字可以看出，文章写的是苏州拙政园等许多园林；从“谈”字可以看出文章是说明文。因此，课文不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。 　　三、整体感知 　　①思考：听录音朗读（7分14秒） 　　a.文章每小节写了什么？b.苏州园林的共同特点是什么？ 　　c.这个共同点表现在哪些方面？d.本文按照怎样的顺序进行说明？ 　　②正音：放录音时，教师板书生字。给指定字词注音，朗读两遍。 　　轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo ） 　　丘壑（hè） 镂（lòu ）空 　　重峦叠嶂（zhàn g）相间（jiàn ） 　　嶙峋（línxún ）斟（zhēn ）酌 　　四、研读课文 　　①苏州园林在全国园林中有什么地位？ 　　明确：苏州园林是我国各地园林的标本。 　　②视频中说到拙政园阔大、留园精致、网师园小巧、环秀山庄的叠山手段高超。说明它们各有个性（即不同点），他们在不同的个性中有共性（即共同点），那么他们的共同点是什么呢？（即苏州园林的共同特点是什么呢？） 　　明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。 　　板书：完美的图画 　　③那么怎样来理解“完美”这个词？换句话而言突出苏州园林完美性的词语有哪些呢？（讨论：务必、无论、总是）（齐读、背诵这句话） 　　第2段中还有哪些词语强调“完美”？（讨论：一切都、决不容许、没有一个不） 　　明确：“完美”就是要做到处处美、时时美。 　　匠师们要达到“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。”的效果，他们注重在哪些方面下功夫呢？（也就是这个共同特点表现在哪些方面？） 　　明确：四个“讲究”：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（齐读） 　　板书：布局、配合、映衬、层次 　　④（出示图片）请同学们根据图