高中英语外研版必修一Module4 A Social Survey -- My Neighbourhood词汇教学设计.doc

外研版高中英语必修一Module4词汇教学设计 教材分析：本模块介绍了厦门市的地理位置、气候、城市概况,、如旅游景点、建筑、住宅、商业区等等。 教学内容：本模块的重点词汇和短语及其应用. 教学目标：1）创设语境，使学生在理解语境的过程中自然地理解同意单词或词组的意义，并通过对阅读文本的再了解，过渡到新单词、词组的含义，做到源于情景，回归阅读。内容主要为单词 attractive  fortunate architecture local  occupation   professional organization unemployed afford survive 以及“到目前为止”、“许多，大量”等重要短语极其应用。          2）不仅能在给定的语境中了解新单词的意义，更能独立创设语境去灵活使用。（主要表现为口语表达和写作能力的提升和拓展）          3）对学生进行从语境中猜测词意这一词汇学习方法的初探，为进一步提高学生的阅读能力奠定基础。          4）通过课堂话题的延伸，让学生懂得社会变革对人民生活的影响，体会家长的辛苦，学会感恩。 教学重难点：1)引导学生结合所提供的一系列语境掌握重点单词的应用。            2) 引导学生不仅学会“到目前为止”、“许多，大量”等重要短语，并提出更高要求，把新短语用到新单词的语境设计中，能熟练进行口语表达和书面表达 教学设计： 一、    设计说明 学生在进入本课学习之前，已经对于这一模块有了大概的了解与认识，学生此时已经对这些词汇词组有了基本的认知基础，因此，本节课打算充分利用前课的基础，为学生创设更多的语境，充分发挥他们的想象力，不仅学会目标单词、词汇和短语的意思，更懂得在语境中运用。由于本单元语境鲜明，因此，学生利用语境猜测出意思不是难点，真正的难点是学生根据句型，结合本节课所提到的单词，自己创设语境，并口头和书面表达。因此这节课我的设计意图非常明显，就是要求学生抓住语境不放，根据语境，不仅理解目标词汇和短语的意思，更能在句型的帮助下自主创设语境，进行初步的词句写作操练。 二、具体教学设计 procedures Teachers’ activities Students’ activities Teaching purposes Step1: Lead-in 要求学生根据阅读课文过程中所归纳的文章中心句，复述课文内容。 学生复述课文 巩固和加深对课文的印象和理解，为接下来的语境创设奠定基础。 Step2: Learning new words from comparing different reading materials. 要求学生根据老师所提供的一个类似课文内容的新语境，在课文中找出与新语境具有同样意义的单词。 结合两个语境，找出意思相同的单词和词组。 指导学生明白语境对于词意的重要性，不惧怕新单词 Step3: Talking and explaining  the new words and expressions according to the contexts 紧紧抓住两个类似的语境，让学生解释涉及的重点词汇 attractive fortunate architecture local这几个单词在文章中表达的含义，并导入接下来所要教授的词组和单词 利用语境，发挥想象力，使用刚刚教授的单词继续语境建设。 引导学生不仅了解单词的意义，而且知道如何在情景中使用新单词和词组。 Step4: Learning new words and expressions from re-reading the Cultural corner 用问题：From the reading of the Cultural corner,we have known the changing of the western countryside ,Can you imagine the feelings of those people who lost their homes? What