开题报告英语

1邢台市教育科学十一五规划课题培养小学生英语口语交际能力的研究开题报告临西县下堡寺校区丛金莲执笔一课题研究的问题提出一课题研究的背景社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出英语作为最重要的信息载体之一已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言许多国家在基础教育发展战略中都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分并将其摆在突出的地位改革开放以来我国的英语教育规模不断扩大教育教学取得了显著成绩然而教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要与时代发展的要求还存在着差距当前对外语教学的要求比历史上任何时期都高这就要求我们外语教学无论从教学内容还是从教学方法教学要求上都要不断创新有发展而传统的英语教学忽视听说交际能力的培养这对激发学生的学习兴趣提高学生的英语交际能力十分不利不能适应现代化建设人才培养的要求因此改革英语教学是时代的需要势在必行二国内外同类课题研究现状分析国内外的语言学专家都曾对口语交际进行过研究主要观点如下语言的交际性是语言最本质的功能JackCRichards和TheodoreSRodgers1986分析了语言交际的特点aLanguageisasystemfortheexpressionofmeaningbTheprimaryfunctionoflanguageisforinteractionandcommunicationcThestructureoflanguagereflectsitsfunctionalandcommunicativeusesdTheprimaryunitsoflanguagearenotmerelyitsgrammaticalandstructuralfeaturesbutcategoriesoffunctionalandcommunicativemeaningasexemplifiedindiscourse无论从语言的发展或学习语言的自然规律或用语言交际所采取的形式来看说的能力的培养在语言教学与研究中都显得特别重要海姆斯的交际人种论认为说话是一项需要技能的工作因此我们的英语教学没有理由不把说的能力的培养置于首位徐永健1992说有赖于听读听说有助于读写写又可以巩固听说和读此外教科书不只是要求学生单纯地机械地重复语言而是给学生提供机会结合实际运用语言开展听说读写活动以便把书中的词语和句型变成自己的语言机制的组成部分这样学生的言语技能才能发展为运用语言进行交际的能力以运用自己有限的语言去应付无法预知的情况他们才可能通过听来吸取信息敢2于开口交谈传递信息以加速阅读推动书面表达交流信息刘道义1998我们对语言的合适性appropriateness如对交际背景目的常规参与者等因素的合理考虑强调不够为了达到交际目的我们应该使语言学习者不仅能判断组织合乎语法的句子而且还要像海姆斯1972所指出的要具有懂得何时该说何时不该说何时说什么对谁什么时候什么场合什么方式说的能力徐永健1992三课题研究的特色本科题研究立足于一在校园内创设英语氛围培养学生学习英语的兴趣及需要二引导学生用英语进行口头交际提高口语能力特别要注重培养一定的语感和良好的语音语调基础使学生乐于用英语进行简单的口语交流四课题研究的意义与价值义务教育小学英语新课程标准明确指出英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的过程又是提高学生语言实际运用能力的过程由此可见培养小学生的英语口语交际能力是小学英语教学的首要任务特别是在国际交往日益频繁的今天会说英语在一定程度上可以作为一种谋生的条件或手段我们所进行的这一课题研究意义在于在英语教学中激发学生的学习兴趣营造说英语的语言环境改变哑巴英语的现状提高口语表达能力让学生在任务型的教学活动中学习英语在实际生活中运用英语让学生真正体会英语这种语言的价值同时通过这一课题的研究可以进一步深入体会任务型语言教学的有关理论二课题的概念界定所谓口语交际就是交际双方为了一定的目的运用恰当准确规范的口头语言采用一定的方法进行思想交流的言语活动口语交际是双向互动的过程在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力英语课上教师要通过多种教学方法手段调动学生学习的积极性主动性参与性创造性从而培养学生口语交际能力并培养学生在社会交际活动中应用语言以达到熟练掌握语言功能的目的三课题研究的理论依据建构主义理论认为人的认识不是对客观现实的被动反映而是以已知经验为依托所进行的主动建构的过程学生作为建构活动的行为主体其作用体现在认知活动中的参与功能没有主动参与的任何传授是毫无意义的因此要使学生成为学习的主动建构者教师必须在教学过程中激励学生积极参与学习的过程英语课程标准指出英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语3法和词汇知识的讲解与传授忽视对学生实际语言应用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合语言应用能力四课题研究的目标与内容一研究目标1探索提高农村小学英语教学效率的教学方法寻找训练学生英语口语交际的新途径初步构建适合农村小学英语教学的教学模式2通过课题研究提高课题组成员的教育理论水平和研究能力促进教师教育观念的转变培养学生口语交际习惯二研究内容1研究非智力因素对培养和提高小学生口语交际能力的影响2创设以活动课为主的课堂教学模式增加语言交流的机会开展丰富的课外活动从而培养学生的口语交际能力3通过开展家长问卷调查及家长座谈会研究家庭因素对小学生英语口语交际能力发展的影响五课题研究的对象与方法一课题研究的对象课题研究的对象重点是一二年级兼顾中高年级二课题研究的方法1调查研究法通过发放调查表给学生来了解学生的学习现状并针对学生在口语交际中遇到的问题和困难采取有效的方法进行针对性的研究2个案分析法根据学生的个性和学习存在的差异通过个案分析了解个别学生的学习发展及变化情况寻求更适合他们的教学方法3经验总结法用科学的经验总结法来总结研究成果用论文的形式汇报4行动研究法所有参与课题研究的教师在教育教学过程中通过反思研究采用科学的方法分析总结共同研究加以归纳解决之后再继续向前推进六课题研究的步骤研究阶段及内容阶段成果内容及形式第一阶段准备阶段200810200812制定课题实施方案学习有关理论写出开题报告课题研究方案开题报告第二阶段实施阶段200901201008根据研究目标内容实施研究收集整理相关资料写出中期报告学生实践教师论文中期报告4第三阶段结题阶段201008201010对材料进行分析写出总结报告学生实践总结报告七课题参加人员的组成及分工组长丛金莲负责全面工作组织学习研讨调查实验总结指导组员刘德师负责资料的收集保存整理与分类撰写论文组员王玉芹负责调查问卷撰写调查报告组员杨冰参与研究实验撰写论文组员薛克红参与研究实验撰写论文八课题研究的预期成果一教师方面通过平常与学生间的口语交际探索提高小学生口语交际能力的理论和方法形成有研究价值的实验报告研究论文研究案例等二学生方面通过实验和研究使学生的英语口语交际能力有较大提高能够开口与同学和老师用简单的英语交流激发学生的学习兴趣提高学生的英语口语表达能力及交际能力九课题研究的保障条件课题组负责人是英语本科学历小学一级教师从事小学英语教学多年具备研究本课题的能力课题组成员也具有丰富的教学经验及研究实践能力另外校委会高度重视我校本次申报的课题将会给予充分的时间和充足的经费保障学校各专业教室设备齐全图书馆藏书有15万多册学校微机已联网所有这些足以保证本次课题研究的顺利开展十课题研究的参考文献1王振宁儿童心理学M南京江苏教育出版社19982吴一安儿童学习英语的制约因素J中小学外语教学20078133陈琳王蔷程晓堂英语课程标准解读M北京北京师范大学出版社20024黄远振新课程英语教与学M福建福建教育出版社20035程晓棠郑敏编英语学习策略M北京外语教学与研究出版社20026惠幼莲洪子悦小学英语新课程教学法M广州广东人民出版社20067毕洋琴小学英语中合作学习的形式及价值J中小学英语教学与研究2009138408向静姚宝梁语块教学促进小学生英语交际策略能力发展J中小学英语教学与研究2009126752009年4月