英语本科生论文开题报告.docx

英语本科生论文开题报告研究来源及其意义长期以来由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了培养阅读能力这一主要任务成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析其现状主要表现为阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解而忽视对学生实际语言运用能力的培养重教师的导向而轻学生的主体性和人文精神的培养其结果是不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用学生在课堂上囫囵吞枣死记硬背简单地模仿句型而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解阅读速度慢缺乏分析问题解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣阅读课堂呈现单调乏味的现象这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发展根据新课标的精神高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上发展听说读写的基本技能侧重培养阅读能力且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心突出了高中阶段阅读教学的中心地位体现了高中阶段英语教学侧重培养阅读能力的原则有此可见英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点其目的不仅是要让学生学会语言知识获取文章提供的信息领悟文章的内涵更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能逐步培养语言学习能力而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量是阅读教学过程得以顺利进行的关键课堂体温是一种教学活动过程通常是教师提出问题引导学生运用已经学过的知识回答教师提出的问题提高分析能力从而获得新知识的方法是阅读课堂教学中使用频率最高的一种教学手段这也正是顺应了新课标中所倡导的那样在阅读教学中注重素质教育鼓励学生积极参与教学活动通过感知体验实践参与和合作探究等活动方式来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标同时通过课堂提问在阅读教学中的运用也充分体现了阅读教学以学生为中心的教学思路突出学生主体尊重个体差异的基本理念据此为改变传统阅读教学的模式我们在进行阅读课堂教学时在阅读前教师可以提出一系列问题让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲提高他们的阅读能力教材所提供的文章内容广泛体裁丰富其中以叙述和论证体为主教师应根据不同的文体设计不同的问题体现出不同体裁的特点教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台把课文内容作为话题组织学生进行讨论议论评价延伸和借鉴等言语实践活动从而发挥学生在阅读教学中的主体作用培养其积极的思维能力和创造能力而且国外一些语言学家早在世纪年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程创立和丰富了外语阅读教学理论语言学家卢利亚认为复杂的阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性年借助心理语言学的观点提出了崭新的阅读理论他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程是作者语言信息和读者三方面共同作用的结果随着心理学心理语言学应用语言学和篇章语言学研究的发展人们对阅读理论的探讨不断深入世纪年代初等人提出了现代图式理论它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用目前在国内对英语阅读教学的研究人们有着各自不同的看法尤其是在阅读教学模式方面则主要存在着两种不同的意见一种是自下而上的模式认为阅读教学的基本路子是先教单词再讲句子最后扩展到全文另一种是自上而下的模式强调此外国内的阅读教学理论也认为阅读过程是一个主动的有目的的有创造性的心理过程倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息掌握语言知识培养其阅读能力随着国内外对阅读教学过程的不断深入阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题从而提高学生的阅读水平由应试向素质教育转变将成为一个备受注目的亟待解决的大问题本课题拟在外语教学法的范畴内通过探讨如何运用课堂提问技巧一方面为学生能够根据问题更快更准确地把握对文章的综合理解更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用另一方面由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少而本课题的研究将弥补这一方面的不足也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考它的理论意义和实践意义将会十分显著研究目标针对课文内容的不同在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题为引导学生能够积极参与阅读教学使其能够带着疑问对文章进行阅读并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会让学生回答问题分析问题或就某一问题进行讨论帮助学生在有限的课堂中最大限度地获取文章的内在信息提高其阅读速度分析问题和解决问题的能力从而改善阅读课堂教学的质量研究的内容主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣尽可能地引导学生变被动为主动积极参与阅读教学在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力本课题研究主要解决以下几个问题对阅读课堂教学的现状进行分析提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性根据阅读教学过程中的实际情况探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节研究的方法和手段方法调查法归纳总结法例证法教学观摩法查阅文献资料法课题的研究手段主要是以实际应用为主兼以完善这一理论研究研究的进度安排统一按照院系领导和指导老师的安排并结合论文写作的实际情况认真完成论文协作的每项步骤参考文献程晓堂郑敏英语学习策略上海外语教育与研究出版社桂诗春新编心理语言学上海上海外语教育出版社胡春洞王才仁英语阅读论南宁广西教育出版社束定芳庄智象现代外语教学理论实践与方法上海上海外语教育出版社年月第版施建萍高中英语阅读教学中的五种问题设计中小学英语教学与研究迟克晓设计创新问题优化教学环节培养创新思维广西教育学院学报沈正南高中开放式课堂教学初探中小学外语教学何文琴高中英语课堂提问艺术初探中小学英语教学与研究杨李花高中英语阅读教学中的问题设计天津教育范煜华精心设计课堂问题提高课堂教学效率中小学外语教学余冰清谢建珍充分利用新教材培养学生阅读能力中小学外语教学孙曼丽高中阅读课导入与小结的创新教学设计中小学外语教学周春敏谈谈高中英语任务型课堂教学设计中小学英语教学与研究林松青创设教学活动情境培养学生创造个性基础教育外语教学研究葛文山朱俊爽浅谈课文教学中问题的设置中小学外语教学朱惠芳研读英语课程标准调整阅读教学策略中小学英语教学与研究杜星讨论式教学在教材中的运用中小学英语教学与研究鲁芬芬高中英语阅读课教法探讨中小学外语教学