英语论文开题报告.docx

英语论文开题报告英语论文开题报告一一论文题目ClassroomInteractionAndOralEnglishTeaching二研究现状对于课堂互动与英语口语教学之间的关系国内的研究主要集中在1构建主义模式它是以构建主义理论为基础的互动模式司洪海在构建主义理论与英语口语教学中从对现有教学模式的反思入手探讨将构建主义引入英语课堂教学的必要性可行性及其意义和作用卢艳春和路雅琴在构建主义与大学英语口语课堂教学中则分别从构建知识观构建学习观构建教学观入手强调以学生为中心的主动性构建性2角色扮演模式徐志敏王瑛在大学英语课堂互动教学中角色扮演探究中着重探讨了在角色扮演的互动教学中教师的作用对指导教学实践具有重要的意义而黄玉兰在角色扮演引入英语专业口语教学中从角色扮演是多为互动英语口语教学模式的应用探讨了角色扮演这一教学方法的目的步骤和利弊等方面3以学生为中心模式这一模式被单独研究的较少黄影秋在以学生为中心提高英语口语课堂教学效果的探索中通过对学生口语课堂学习存在的问题的分析提倡以学生为中心实现教与学的双边互动并提出阐述如何运用其他教学策略提高口语的教学效果促进学生交际能力的提高而刘蓉在谈英语口语课堂互动中则提出了互动可以创造以学生为中心的口语课堂和整体小组作业模式提高口语交际能力4合作性学习模式这种模式的研究较为普遍和盛行它兴起于美国在后来取得实质性的进展的一种教学理论与策略黄艳在合作性学习在大学英语课堂的应用中提出了以下几种合作模式从而的出该模式的优势所在顾晓乐在合作性学习与情景剧表演中从情剧表演的角度来证明合作性学习的有效性肖巧玲在大学英语口语教学中的合作学习中则通过合作学习在口语教学中的实践探究合作学习应注意的原则而慕东文在合作性学习的特点目标内容和实践策略一文中他用人文精神和平等民主合作原则对待新的理念指导英语口语教学5情景设置模式它主要是根据GillianBrownampGeorgeYuled的语言情景对第二语言习得者的交际紧张焦虑的研究表明口语情景设置不适当会影响学生用目标语进行交流进而强调进行口语教学情景设置的重要性张舍茹孙边旗在英语口语教学的情景设置中就论述我们应注意情景互动教学中应遵循的原则及如何设置英语口语教学中情景设置的形式两个小方面局部性的探讨了情景设置这种互动模式孙久荣在论英语口语课的情景教学中对情景设置这个模式从宏观上进行了分类进而得出开放式情景和封闭式情景为情景设置互动模式研究开辟了一个小领域三研究的目的及意义通过对目前已经发展起来并比较成熟的几种互动模式的归纳来看关于人际互动这种互动模式在目前的互动性研究中被单独研究还比较少没有被当作一种独立的模式应用到英语口语课堂教学中它更多的是被贯穿到其他几种互动模式当中因此本论题认为它还有进一步研究的空间四研究的理论依据和研究方法本论题将以教育心理学的理论为基础以互动理论和构建主义理论为依据运用归纳总结的方法对已有的研究进行宏观上的概述从而引出本文论题通过例证分析验证人际互动模式对课堂英语口语教学效果的提高所具有的重要意义五提纲IntroductionChapterOneDefinitionandTheoreticalBasisofInteraction11DefinitionofInteraction12TheoreticalBasisofInteraction13SomeMainInteractiveModesinthePresentClassroomChapterTwoTheNecessityAndThePrinciplesofFollowingInteractionTeachingMode21TheDisadvantageofTraditionalOralEnglishTeachingMode22TheNecessityandMeritofTakingInteractionTeachingMode23OralEnglishInteractionTeachingModeShouldFollowthePrinciplesChapterThreePersonalInteractionintheOralEnglishTeaching31TheRelationshipBetweentheTeacherandStudents32TwoTypesofPersonalInteraction33ClassroomClimate34ClassroomSizeChapterFourTheEvaluationoftheInteractiveOralEnglishTeachingMode41SomePrinciplesShouldFollowWhenEvaluating42TheConceptofEvaluating43TheTechnologyofEvaluatingConclusion六参考文献JonssenDHThinkingTechnologyTowardaConstructivistDesignModelJEducationalTechnolgy319943435LittlewoodWilliamCommunicativeLanguageTeachingMCambridgeCambridgeUniversityPress1981卢艳春路雅琴构建主义与大学英语口语教学前沿杂志11200698100司洪海构建主义理论与英语口语教学基础英语教育4200589吴蕾构建主义在英语口语教学中的应用东华大学学报社科版720072324范雄飞黄玉兰把角色扮演引入英语专业口语教学之中读与写杂志920063537徐志敏王瑛大学英语课堂互动教学中角色扮演探究外语研究820065657黄影秋以学生为中心提高英语口语课堂效果济南职业学院学报320078188何亚娟中学英语课堂互动教学的探索与实践渭南师院学报1220047273顾晓乐黄芙蓉合作学习与情景剧表演国外外语教学220045556黄艳合作性学习在大学英语课堂的应用长沙大学学报102007145146慕东文合作性学习的特点目标内容和实践策略甘肃农业62006304305孙边旗张舍茹英语口语教学的情景设置教育理论与实践820063739孙久荣论英语口语课的情景教学辽阳师专学报2120028789英语论文开题报告二系别外语系专业英语所选题目名称EnglishIdiomsandTheirCohesiveFunction课题研究现状EnglishidiomsareanimportantpartoftheEnglishvocabularyThegeneraltendenciesofpresentdayEnglisharetowardsmoreidiomaticusagesHallidayandHason1976pointedoutthattherearethreefunctionsofEnglishidiomsideationalfunctioninterpersonalfunctionandtextualfunctionAnotherscholarFernandoC1996alsomadevaluablecontributionstotheunderstandingofidiomaticexpressionrofcoherenttextandinthecreationofstylisticeffectsChineselinguistslikeHuZhuanglin19941996ZhuYongsheng199519961997andZhangDelu1994mainlymadecontributionstothestudyoftextualcohesion课题研究目的ThispaperisfirstlyintendedtodefineEnglishidiomsandanalyzethefeaturesofthemItthenexploresthecohesivefunctionaftercarefulanalysisanddiscussionattemptingtoarousetheconcernofusingidiomsappropriatelyandhelpreadersmakefulluseofthecohesivefunctionforcommunicatingmoreconciselyandidiomaticallythusmoreeffectively课题研究内容AsEnglishidiomsaremuchaliveineverydayEnglishacloselookatthefunctionofidiomsmustbetakenThisdissertationincludesthefollowingfiveaspects1Introduction2AGeneralStudyofEnglishIdioms21TheDefinitionofEnglishIdioms22FeaturesofEnglishIdioms3CohesiveFunctionofEnglishIdioms31Cohesion32FunctionalCategories33CohesiveFunctionofRelationalIdioms34CohesiveFunctionofOtherIdioms4TheCohesiveFunctioninTermsofSyntaxAndPragmatics41SyntacticCohesion42PragmaticFunction5Conclusion课题研究计划January22March10questionposingoftheresearchandcollectionofmaterialsMarch11March25analysisofthematerialsandwritingofanoutlineMarch26April30completionofthefirstdraftandseekingsupervisorsadviceMay1June10refinementofthepaperaccordingtoteacherssuggestionJune11June22finalizationofthethesisbasedonthesetrequirementsafterthedefence主要参考文献1FernandoCIdiomsandIdiomaticityShanghaiForeignLanguageEducationPress20002HallidayMAKandRHasonCohesioninEnglishLongmanPress19853LakoffGandMJohnsonMetaphorsWeLiveByUniversityofChicagoPress19804MakkaiAIdiomStructureinEnglishTheHaguePress19725林承璋英语词汇学引论M武汉大学出版社19876陆国强现代英语词汇学M上海外语教育出版社19997汪榕培卢晓娟英语词汇学教程M上海外语教育出版社1999指导教师意见签字年月日领导小组意见英语论文开题报告三论文题目theApplicationandInnovation一选题的意义和研究现状1选题的目的理论意义和现实意义长时期以来人们视艾米莉勃朗特为英国文学中的斯芬克斯关于她本人和她的作品都有很多难解之谜许多评论家从不同的角度采用不同的方法去研究得出了不同的结论因而往往是旧谜刚解新谜又出解谜热潮似永无休止本文立足于欧美文学中的哥特传统研究呼啸山庄的创作源泉指出艾米莉勃朗特在主题人物形象环境刻画意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统同时凭借其超乎寻常的想象力将现实与超现实融为一体给陈旧的形式注入了激烈情感心理深度和新鲜活力达到了哥特形式与激情内容的完美统一使呼啸山庄既超越了哥特体裁的黑色浪漫主义又超越了维多利亚时代的现实主义从而展现出独具一格经久不衰的艺术魅力2与选题相关的国内外研究和发展概况各民族的文学中都有许多惊险恐怖的故事但似乎没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多质量优秀的恐怖文学作品而且还形成了一个持续发展影响广泛的哥特传统Gothictradition哥特文学现在已经成为英美文学研究中的一个重要领域对哥特文学的认真研究开始于20世纪二三十年代到70年代以后由于新的学术思潮和文学批评观念的影响该研究出现了前所未有而且日趋高涨的热潮根据在国际互联网上的搜索到2000年9月为止英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外还至少出版专著达184部其中1970年以后为126部仅90年代就达59部几乎占总数的三分之一当然近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史社会文化和文学的总体发展结合起来二研究方案1研究的基本内容及预期的结果大纲研究的基本内容本文立足于欧美文学中的哥特传统研究呼啸山庄的创作源泉指出艾米莉勃朗特在主题人物形象环境刻画意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统同时凭借其超乎寻常的想象力将现实与超现实融为一体给陈旧的形式注入了激烈情感心理深度和新鲜活力达到了哥特形式与激情内容的完美统一使呼啸山庄既超越了哥特体裁的黑色浪漫主义又超越了维多利亚时代的现实主义从而展现出独具一格经久不衰的艺术魅力预期的结果大纲1ASurveyofGothic11DefinitionofGothic12theOriginofGothicNovels121HistoricalReasons1211FolkloreinGermanticNationality1212DramaintheRenaissance1213theBibleandLegendsinChristianity122DevelopmentoftheNovelItself1221ChallengeofRomanticismtoRationalism1222SublimeandBeautiful2EmilysGothicHeritage21Theme211GoodandEvil212Revenge22CharactersDescription221Villainhero222DelicateYoungGirl23AtmosphereEnvironmentandPlot231Terror232Mystery233Supernatural3EmilysGothicInnovation31CombinationofromanticismandRealism311ChangeoftheBackground312UseofSymbolism313StreamofConsciousness314IllusionandSubconsciousness32DescriptionofFigureEmotionandPsychology2拟采用的研究方法主要有资料查找理论探讨研究阅读法3研究所需条件和可能存在的问题研究所需条件纸张打印设备图书馆互联网上获取国内外文献资料可能存在的问题1文献不足2由于个人的观点和能力使对研究对象分析不够全面和深入三研究进度安排参考文献及审查意见1研究进度安排1论文指导第一周学期第八周学生完成初稿2论文指导第二周学期第九周指导教师审阅论文初稿后发回修改3论文指导第三周学期第十周学生交论文第二稿4论文指导第四周学期第十一周指导教师审阅第二稿并发回给学生进一步修改5论文指导第五周学期第十二周定稿6论文指导第六周学期第十三周交定稿的打印稿和电子文本7论文指导第六周学期第十三周本周星期五至论文指导第七周学期第周星期五指导教师和评阅教师写评语学生做好答辩准备8论文指导第七周学期第十四周星期三至论文指导第八周学期第十五周开展答辩工作2应收集资料及主要参考文献不少于8条1BronteCharlotte1907CharlotteBrontesprefacetothesecondeditionWutheringHeightsLondonJMDentSonsLtdp202GerinWinifred1971EmilyBronteMNewYorkOxfordUniversityPress3MarieMulveyRobertsed1998ThehandbooktogothicliteratureANewYorkNewYorkUniversityPressp834PunterDavid1980TheLiteratureofTerrorMLondonLongmanp65方平1993希望在人间论呼啸山庄呼啸山庄译序M上海译文出版社第24页6盖斯凯尔夫人2000夏洛蒂勃朗特传M张淑荣等译北京团结出版社第1112页7肖明翰2001英美文学中的哥特传统J外国文学评论第3期8鲜于静2003神秘和怪诞的魅力福克纳小说八月之光的哥特艺术研究MA中国学位论文全文库