人教版八年级语文《我的母亲》教案.doc

2 我的母亲 [教学目标] １．知识与能力： （1）指导学生理解、积累“责罚、仁慈、文绉绉”等词语。 （2）指导学生了解胡适的成长经历。 2．过程与方法：引导学生理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲对“我”的深厚感情。 3．情感、态度与价值观：引导学生联系生活体验，体会母亲对“我”的关爱。 [重点难点] 1．教学重点： （1）引导学生整体把握课文内容，准确理解母亲的形象。 （2）引导学生概括主要事件，体会人物品质。 2．教学难点：引导学生联系生活体验，树立孝的思想。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入 同学们，母爱是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。今天，我们一起去走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。 二、学生熟悉课文 1．速读课文。 2．小组内分工合作，完成出示的字词注音和解释。
文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃（
）户：佃，租种土地。 轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：仁爱、慈祥。        质问：依据事实问明是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。            宽恕：宽容饶恕。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 3．查阅资料，了解作者其人及写作背景。 胡适（1891—1962），字适之。安徽绩溪人。幼年在私塾学习， 14 岁到上海求学， 1910 年赴美留学， 1917 年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位，同年 7 月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。其代表作有《文学改良刍议》，诗集《尝试集》《胡适文存》等。 胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她 23 岁守寡，一直守了 23 年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了 23 年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。 1918 年 11 月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。 4．学生自由朗读课文，批注文中刻画母亲形象的语句。 （1）思考： ①文中写了母亲哪几件事？ ②勾画出文中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个          的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 （2）明确： ①第一件：督促学习，叫我早起，“催”我去上学；第二件：严格管教，我说了不该说的话，她重重责罚我；第三件：在除夕之夜对付败家子大哥的债主；第四件：如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾；第五件：写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。 ②提示母亲品性的语句有：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”…… 三、板书设计 2 我的母亲 胡适 第一件：叫我早起， “催”我去上学。 第二件：我说了不该说的话，她重重责罚我。 第三件：在除夕之夜应付败家子大哥的债主。 第四件：如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。 第五件：人格上受到侮辱，怎样对待。 第二课时 一、预习检测     1．注音并解释： 穈（    ）   嬉（   ）   文绉绉（     ） 佃户（    ）    轻薄（     ）   质问（     ）  面红耳赤（     ）      侮辱（      ） 2．文意填空：根据你的理解，完成“母亲是一个           的人”的练习。 二、讲授新课 1．回顾： （1）文中写了母亲哪几件事？ （2）勾画出文中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个            的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 明确：……（前课时教案）“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”填空：母亲是一个对我管教甚细而严格的人；母亲是一个善良仁慈、温和又很有刚气的人。 2．再读课文，思考：本文是胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提到了什么？ 明确：