小学物理对初中物理的作用

小学物理对初中物理的作用一激发兴趣呵护学生的好奇心实验是物理教学中激发兴趣的重要手段小学的时候科学课本上基本上都是从实验引入介绍物理知识的中学的物理实验不仅要继续培养学生观察的能力同时要使学生通过物理现象的观察来发现规律从小学只做定性实验到中学会用控制变量变等做好定量实验但有一点不容忽视就是务必在课上做好演示实验重视学生实验呵护学生的好奇心这才符合中学生爱动的特点我们要充分把握和运用好这一中学生的心理特点与此同时利用现在的多媒体设备尽量开拓学生眼界增大信息量下面我们简单说一下初中物理的部分实验真空罩中的闹钟我们不难发现在小学的科学教材中也涉及到这个实验也就是说从小学到初中这个实验是具有重复性的但与此同时我们介绍的知识应该是更加完整的知识体系应该是更加系统的这个实验把原本不易观察的事情变得易观察当我们敲击音差的时候音差会震动那么在日常生活中如果离得远同学们就看不到这种振动他们只能听到一些比较小的声音但是当我们用细线吊一个乒乓球当音差振动的时候我们让乒乓球去靠近它远处的同学也能看到橘黄色的乒乓球被一下一下的弹起从而证实音差在发生声音的同时在振动因此在初中的物理教学过程中我们就要非常有效的呵护这种好奇心去维系这种好奇心让他把这种好奇心一直延续在整个学习过程中因为兴趣毕竟是最好的老师我们不希望孩子们说觉得物理乏味觉得物理没意思因此还是这些知识只不过在初中阶段我们要换一种方式我们的要求可能会有所提高但是相应的知识块小学跟初中是基本相同的二把握好第一次万事开头难物理教师要把握好若干个第一次第一次进课堂第一节课第一次作业第一次考试第一次讲评第一次进实验室做学生实验第一次演示实验第一次表扬学生第一次批评学生学生从小学升入初中他的理性思维还不是很强第一次是好的开头也会让学生对物理课有一个好的开始和感觉而学生的兴趣也许就从这些第一次中萌发出来学生的兴趣也许会被这若干个不太好的第一次所抹杀掉所以我们应该重视若干个第一次三培养良好的学习习惯科学课程的学习没有考试成绩的压力而是最大限度的引导学生热爱科学学生的主要活动在课堂初中物理各方面要求很高要求提高难度增大我们要从一开始培养学生良好的研究问题的习惯学习的习惯教会他们如何学习的方法倡导充分的预习课上认真的听讲大胆的质疑系统培养物理思维能力帮助学生完成小学科学课到初中物理课的过度四物理思维的衔接我们必须要重视对学生学习物理的心理特点和思维规律的分析从学生的心理活动和思维活动中揭示出产生困难的具体原因及本质形式从而为物理创新教学提供依据也为教师具体处理教材设计教学过程选用教学方法提供根据提高教学质量因此我们在小学科学到初中物理教学的衔接过程中应该除了知识衔接之外还应该重视学生思维能力的衔接有意的去培养良好的思维习惯以及学习习惯例如大多数学生习惯通过阅读来再现物理情境和物理规律这是他原有的认知由于没有画图分析问题学生对于问题的理解不够深刻往往会弄错情境过程或者是状态遗漏条件降低解决问题的正确率画图分析问题能够使学生脑眼手并用能使物理情境规律条件过程或状态直观的展现在学生面前是学生探究知识解决问题的直观有效的方法因此教学中要特别重视培养学生将物理情境构建成对应的物理模型图包括过程图状态图示意图等将物理条件标注在图形的相应位置寻求因果关系应用相应的物理知识解决相关的物理知识从而提高解决问题的正确率养成学生画图分析问题的良好习惯同时教师要用图讲课用图解题用图答疑提问题的习惯引导学生应用所学的物理知识画图分析探究突出解答问题的层次和条理性我们在讲题讲课的过程中实际上有慢慢的潜移默化的培养学生的物理思维能力这是其中一个例子比如在讲运动学的时候我们可以画类似的小人和小车帮助学生分析物体运动的过程