初中物理合作学习探讨.docx

1初中物理合作学习探讨陕西师范大学物理学与信息技术学院孙莹摘要我国自实行基础教育新课程改革以来全国在义务教育阶段正式实行新课程教学贯彻以学生为主体教师为主导的教学理念注重学生的全面发展以提高全体学生的素质作为教学的首要任务在教师的教学中把合作学习与初中物理课堂教学结合起来这种教学方式也逐渐被重视和利用文章在实际教学的基础上从合作学习概念以及我国合作学习研究现状出发对目前初中物理合作学习实施方面进行探讨研究以期对初中物理合作学习的教育教学提供一定的参考和借鉴教育期刊网关键词初中物理合作学习探讨实施中图分类号文献标识码文章编号一关于合作学习的概念目前对于合作学习的定义不少美国的嘎斯基教授认为合作学习是为完成教师分配的学习任务由学生组成小组进行合作与互助的学习活动我国一些教育工作者提出了合作学习的另一种含义形成和改变学习者的学习态度增进合作技能创立紧密结合与整合学习为一体的学习方式发展批评性思维推理解决问题的能力这2一学习方法的共同目标是增强合作能力建立自信心体验学习成就感促进组织与交际能力的发展二国内合作学习研究现状及存在问题我国自上世纪年代初期起开始探讨合作学习并取得了较好的成果较早进行尝试运用合作学习小组教学的是浙江杭州大学教育系与天长中学杭州第十一中学合作进行的合作学习小组教学实验到上世纪年代中期山东教育科学研究所主持的项目合作教学研究与实验是一项从教学领域全面探讨合作学习的一项大型实验研究以及北师大教育系课题组开展的主体性发展实验对小组合作的探讨通过这些研究合作学习的价值逐渐被教育系统内部成员认可不少学生从中受益教师们在实践中也开发了一些行之效的实施策略与此同时一些突出的问题也逐渐暴露出来我国进行合作学习研究主要存在以下问题教师缺乏合作教学的能力与技巧我国的教师是在比较缺乏合作的传统教育体制下成长起来的他们在做学生时合作学习的能力和技巧就没有得到充分培养当他们进入师范院校接受职前培训时没有得到足够的机会去学习如何组织学生进行合作学习当他们走上工作岗位后虽然也有不少在职培训的机会但是我们现有的继续教育也很少涉及相关内容的培训教师与家长之间缺乏合作从本质而论合作不仅仅是一种学习方式更应扩展为一种生活方式在生活中家长对学生巨大的影响力学校教育需要与家庭教育协和形成合力教师与家长的合作是不可或3缺的此外教师应为学生提供合作的示范他们与家长建立合作关系则是其合作生活方式的重要体现目前课堂教学中的小组合作学习往往存在注重形式忽视实质缺乏实效现象主要问题表现在以下几个方面时机不当分组不科学规则不明时间不足评价不全三初中物理合作学习实施要领科学分组有效学习合作学习是学生之间进行合作的一种学习方式而合作学习中常应用小组学习的组织模式按照合作学习的理论分组的原则是组内异质组间同质即小组内的成员应当在认知风格能力性别等方面各具特色而各小组之间的整体水平应当一致在每个小组中每个成员都要担当一个角色如小组长记录员汇报员等小组成员的分工教师可以根据实际教学情况来进行调整和制定也可以由学生小组内部自行协调分工一般小组规模为到人成员可经过一段时间后进行调整和更换但必须符合分组原则分组时为了学生的新鲜感提高合作学习的兴趣组间各角色采用轮换制使小组成为动态的小组这样可以改变学生在小组中长期形成的地位给每个学生都提供发展的机会要进行合作技能的指导目前课堂教学中的小组合作学习往往存在注重形式忽视实质缺乏实效的现象如果要有效地开展小组合作学习在进行合作学习之前教师应该使学生认识到合作学习的重要性进行基本的合作技能训练4准备技能在小组分工时要教给学生分工的方法根据不同的成员差异承担不同的任务分工以后应该要求学生对已分配的任务进行必要的讨论这样才能保证任务的顺利进行如倾听技能不仅要求学生认真地听还要告知学生明白具体应该怎么听包含应该看着讲话人并做简单的记录听后说思考并可以发表自己的评论与看法应用技能引导学生实际练习合作技能创设情境引导学生成功运用合作技能在教学中引导并鼓励学生将这些技能运用于实际的日常生活中在观察小组活动中对合作技能的使用情况及时进行反馈并对每个学生的表现给予评价以鼓励为主提出意见与希望帮助学生改进并提高自己的合作技能四初中物理合作学习的实施方法在新课程的课堂教学中一些教师为了追求学习方式的多样化不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式结果由于时机不当收效甚微在物理课堂教学中合作学习的形式常常和其它的教学组织形式相结合因此只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况来选择性地开展小组合作学习才有利于学生的学习当任务繁重时可采用小组合作学习目前新教材要求学生对知识的学习不仅仅局限于课本还应该使课堂与实际生活相互联系但要通过多种渠道获得信息任务重时间紧学生通常也不具备独立完成的能力和条件这时就可以采用小组合作学习的方法例如在学习八年级物理杠杆一节时可安排学生在课前去搜寻5生活中各式各样的杠杆信息包括它们的形状名称和用途由于杠杆在生活中的应用广泛单靠个人力量比较有限这时可以将学生分成若干小组分组寻找集思广益这样可以最大程度地实现资源共享当学生思考出现困难时可采用小组合作学习方式初中学生才开始接触物理学习有些物理知识比较抽象具有挑战性学生在独立探索思考这些问题时往往会出现困难这时可以采用合作学习的方式鼓励学生之间展开讨论这种讨论散而不乱会使学生的问题越辩越明了也可以使合作学习恰能补救掌握学习之间的不足教师可以在适当的时候给予指导或者提供辅助的材料和工具这样可以有效地促进学生对物理知识的理解和掌握也能培养学生的交往能力当方法多样时可采用小组合作学习初中物理课堂中有许许多多的演示实验但是课本中的演示实验比较单一例如在八年级学习压强这节课时需要实验来探究压强与哪些因素有关当然实验的方法多种多样这时就可以要求学生在课前组成小组来搜集素材并设计实验内容在课堂上进行演示不同的小组向全班同学展示自己的实验方法这样能够使每个学生都主动参与到学习中人们常说物理难学物理难教其中很重要的原因是物理教学形式过于单一导致物理学习常常被视为孤立的个体化的活动物理学习应该注重教师与学生学生与学生之间的交往赋予学生更多参与学习的机会和权力为物理教学带来生机合作学习无疑是一个好6的平台作为新世纪的教师我们应该在实际教学中勇于探索勇于创新教育期刊网参考文献王坦合作学习原理与策略北京学苑也版社张平李萍贾岩合作互动教学模式的研究现代教育科学噶斯基合作学习掌握学习策略王坦译山东教育科研马利明论物理课堂教学中的合作学习中学物理教学参考编辑朱泽玲