初中物理分层教学分类指导教改探讨.docx

初中物理分层教学分类指导教改探讨一实验的原因长期以来初中物理教学由于受班级授课制的束缚教师从备课授课作业辅导考查到评价很少顾及好中差各类学生的智能差异均采用一刀切一锅煮的方法进行教学使得优生吃不饱差生吃不了中等生吃不好特别是随着九年义务教育的实施以上的小学生进入了初中而初中毕业生大约只有能进入高一级学校继续学习的毕业生将直接进入社会的各个领域即使升入高中的比例增大到或仍然需要从义务教育的性质任务上全面考虑初中物理的教学目的和任务以便更主动积极地适应社会和科学技术发展的需要而不应仅仅局限于适应升学的需要为此我于年春在教育科研部门的配合下根据我国古代教育家孔子因材施教和前苏联教育家巴班斯基班内分组教学的理论由点到面进行了初中物理分层教学分类指导课题的实验二实验的做法所谓分层教学分类指导就是在班级教学中依照教学大纲的要求从好中差各类学生的实际出发规定不同层次的要求进行不同层次的教学给予不同层次的辅导组织不同层次的检测使各类学生学习物理人人有兴趣个个有所得在各自的最近发展区域内得到充分的发展圆满地完成学习任务全面提高全体学生的素质具体做法如下一了解差异分类建组实验前对全班学生进行前期调查了解内