刍议初中物理的分层教学.docx

1刍议初中物理的分层教学文杨亚摘要每个班级里的学生有几十名如何让每个学生都能学习的好好的学生吃的饱学困生吃的了成为了广大老师关注的问题本文主要从分层教学的理念教学目标的分层教学的分层辅导的分层等方面来阐述在初中物理教学中如何进行分层教学让每个学生都能学习的好教育期刊网关键词物理分层教学当前各个学校都是采用班级授课制老师面对几十名学生如果采用一刀切的方式进行教学肯定造成优生吃不饱学困生吃不了的问题会出现严重的两极分化的问题而新课程教学是素质教育要面向全体学生努力让每个学生都能得到充分的发展欲解决这个教学问题很多老师做了大量的探索工作从当前的教学形势看真正能解决这一问题的办法就是采用分层教学的方式笔者借此机会谈谈个人的做法不足之处敬请各位老师批评指正一分层教学的理念班级里的学生有几十名他们的学习基础与能力各不相同他们的兴趣爱好也不尽相同甚至是差别很大如果采用一锅煮的方法势必造成更为严重的两极分层现象因此老师在具体的教学中要兼顾各种类型的学生从优生中等生学困生的实际出发确定不同的学习标准提出不一样的要求并进行不同层次的辅导甚至组织2不一样的检测从而是各种学生都能得到发展全面的提高各个学生的综合素质二教学目标的分层我们知道教学行动应该以教学目标为指南制定分层教学目标有助于实施分层教学如果目标不明确具体的教学行为也没有针对性势必造成分层教学从一开始就踏上失败之路同时制定符合学生实际的分层的教学目的有助于激发学生的学习积极性在知识与技能方面对于学困生来说就制定最基本的目标对于中等生来说就将新课程的教学标准作为他们的目的对于优生来说要提高标准尤其在培养学生的思维方面要将重点放在培养他们的创新思维能力上比如在进行比热容教学的时候对于学困生来说能知道比热容的概念会简单的计算就可以了对于优等生来说要求他们能灵活的利用比热容的有关知识鉴别不同的物质解决如何防热隔热的实际问题在培养学习方法方面上也要制定不一样的教学目标对于学习困难的学生来说学会使用常规的方法进行问题探究具有初步的问题意识对于中等生来说要能灵活的使用控制变量法来探究物理问题具有一定的问题意识会根据实验的现象归纳出实验的结论对于优生来说要具备一定的创新能力提出独到的见解提出有价值的问题在培养各类学生的情感态度方面的教学目标也应该区分对待对于中等的学生主要是培养他们的学习积极性与学习习惯的养成使他们乐于学习对于学习不怎么样的没有学习信心的学生主要侧重于学习信心的建立消除他们对学习的恐惧感对于优等生3来说要培养他们利用物理知识解决实际问题的习惯并善于观察生活现象乐意探究生活中的物理问题逐步使他们产生为国家的发展民族的兴旺而努力学习的意识三教学的分层课堂是教学的主阵地欲取得良好分层教学的效果关键看课堂了在传统的教学中老师霸占了整个课堂从知识的引入到知识的归纳运用都承包了下来很多老师认为在讲课的时候也注意到分层教学的讲了基础题也讲解了拓展题但最后的结果却很不使人如意学困生是越来越差优生也并不优异这是怎么回事呢为什么老师分层次讲解了收不到预想的效果呢其实学习的最终结果是由学生自我构建的它是学生利用已有的知识与生活经验再通过主动的探知最终认识新知识的过程也就是说学生学习的结果与老师的讲解多少知识没有太大的关系这也是老师为什么讲解的很透彻学生学习并没有好起来的原因其实任何知识必须经过学生的消化才能让学生掌握那么在具体的教学中如何做好分层教学呢尤其在新课改所提倡的探究式教学中如何实施分层教学呢在具体的教学中老师不仅要重视分也要注意合比如在进行教学导入的时候肯定是要合的在分组探究的时候此时的分表现在不同的分工上鼓励学生互帮互助在讨论的阶段要先让学困生发言再让中等生进行补充最后让优等生发表看法统一本组的思想假如让优生先发言再让学困生发表看法他们已经无话可说了起不到锻炼他们思维的作用4在一般性教学的时候老师要预设一些问题这些问题必须是围绕某个知识的台阶性的问题目的是让学习困难的学生能借助这些问题的解决实现对中心问题的最终解决比如学习欧姆定律后如何让学困生正确的理解电阻是不会与电压电流成比例关系的问题老师可以设计一些具有坡度的问题大家回忆一下决定导体电阻大小的主要因素是什么如果导体上没有电流通过或者两端没有电压能不能说导体的电阻就是零了呢这些小问题回答出来了就能引导学困生理解这个欧姆定律变形公式了四辅导的分层分层辅导是落实分层教学提高分层教学成果的关键环节在具体的教学中老师要抽出时间对部分学生进行个别辅导对于学习困难的学生主要辅导他们掌握正确的学习方法树立学习信心避免用死记硬背的方法去学习物理对于优生来说主要辅导他们如何掌握思考物理的方式引导他们发挥想象解决物理问题要用创新精神总之分层教学是当前教学中的一个必要举措它是相对于一刀切的教学方式而言的分的目的是促进所有学生能取得进步分的方式也没有固定的模式但只要我们老师能从每个学生的实际出发视每个学生的进步为教学的出发点就一定能探索出好的教学方法来教育期刊网参考文献蒋立耘优化教学环节实施分层教学天津教育出版社杨文尧落实因材施教原则的最佳途径分层次教学江苏教育出版社5作者单位江苏省盐城市滨海县陆集中学